高考语文一轮复习《作文语言锤炼》教案-人教版高三全册语文教案VIP专享VIP免费

作文语言锤炼课题作文语言锤炼总课时数第节教学目标锤炼作文语言，使单纯记叙转化为描写。教学重难点同上教学参考课本授课方法点拨式、讨论式、练习式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学教学二次备课过程设计一、问题反馈：叙述和描写是记叙文最基本的表达方式，叙述和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。但是，许多学生的记叙文，往往只有概括性的叙述，很少有描写，像是在说书，缺乏电影电视的画面感。二、方法指导：（一）人物描写方面学生在进行人物描写时，常流于评语式的介绍，缺乏肖像、语言、心理、动作等描写，以致人物形象模糊。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但作者要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎。”1.将概括的身份介绍变为具体的肖像、语言描写。有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。看样子比较贫穷，我站起来给她让座，她连忙感谢。这段话中，概括性的介绍较多，没有描写。“农村、贫穷、感谢”特征应该通过老奶奶的肖像、语言来展现。可做如下修改：有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位老奶奶，面目黝黑，满脸皱纹，身穿一件黑色的大襟褂子，大约六七十岁。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。我赶紧站起，对她说：“奶奶请坐！”老奶奶激动地对我说：“小大姐，你心眼真好！赶明儿准能考个状元！”这段话中，老奶奶的形象就丰满起来了。她的农村特1.范文讨论2.方法指导教学教学二次备课过程设计征，通过面目黝黑、大襟褂子的肖像描写完成，通过“小大姐”朴实的语言描写完成；她的贫穷通过手里提着的半篮子鸡蛋体现；她的感谢通过“你心眼真好！赶明儿准能考个状元！”得以体现，语言描写完成。读者如同看电影，而非听说书。（二）叙述过程方面许多学生习作，往往采用聊天说书式，一个突出的表现就是多用“了”字句，叙述过程简单概括，常常直奔结局，缺乏景物、心理等方面的描写。（1）原稿：第二天，女孩满意地看到了母亲花了很多钱在报上登的寻人启事。她不想搭理母亲，她想回去了还不是照旧生活在母亲的控制之下？女孩把寻人启事叠成了小船，就上了火车到B市去了。修改稿：读寻人启事的时候，女孩正坐在公园的长椅上，浓浓的树荫罩着椅子。这就是母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。……你永远也找不到我，女孩看着寻人启事叠成的小船漂远后，甩甩头向火车站走去。相比之下，原稿叙述用“了”字句，修改后，去掉了所有的“了”字，把描写溶进了对事件过程的交代，人物形象丰满，事件过程如同电影一样绘声绘色地展现在读者面前。总之，要想写出优秀的记叙文，就要学会将那些概括性的记叙变为具体细致的描写，让人“如见其人”“如历其事”“如临其境”，从而增强文章的感染力。三、小结四、练习：在本次作文中选出一处进行修改3.课堂小结4.练习巩固课外作业完成学案教学小结