教学目标1．学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法
2．理解夸张、对比手法的巧妙运用
3．比较孔乙己与范进的人生，形成正确的人生观教学重点、难点夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇，从而形成正确的人生观
教学准备录音材料、多媒体和小黑板
设计思路[来源:学科网]从整体上把握结构，比较范进中举前后的经济与社会地位，合作探究文章的讽刺的表现手法，培养学生对小说情节及人物形象的概括能力
教学过程一、导入新课1．教师导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的情形又是如何的呢
(板书课题及作者
)2．学生读注释①
(出示课件l
)师补充：《儒林外史》成书于作者50岁以前，这部长篇讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说
可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗
它确实是一幅刻画人微、形象逼真的封建社会儒林群丑图
要求：记住作者
二、自主学习(出示课件2
)听录音，熟读课文完成以下题目
1．自读课文画出字词
2．范进中举前后的状况发生了怎样的变化
3．试分析人物的语言，理解人物的形象
三、合作学习1．找出文中你认为写得好的语句，小组或同位、前后位之间交流
2．分角色朗读课文，进入各自的角色，体会胡屠户、范进这些人物的形象
四、反馈交流(出示课件3
)1．给加点字注音
(见《新课标作业设计》本课中的“积累运用”部分
)(让一同学回答，其他同学订正
)2．范进中举前后发生了怎样的变化
问：范进中举前，家境贫寒，社会地位卑微，文中如何体现的
中举后其经济与社会地位有了怎样的变化
通过比较可以看出本文通过什么表现手法，讽刺了当时怎样的人情世态及科举制度的罪恶
[来源:Zxx
