内蒙古赤峰二中高中地理 第一章第一节人口的数量变化教案2 新人教版必修2VIP免费

“人口的数量变化”的教学设计一、课标要求这是课标中“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”这一条标准的要求。分析这条标准，其具体含义如下：1.学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种人口增长模式，这是实现本条“标准”的前提。2.学生需要学会将不同的人口增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。3.学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同人口增长模式的分布，反映的就是不同的经济发长程度的地区分布。二、教材分析教材首先介绍一个地区人口数量的增长，是由出生率和死亡率共同决定的。在不同的历史时期，不同的地区，人口的增长有明显的时空差异，为后面人口增长模式的学习作一铺垫。这不属于课标要求的知识，只是“搭桥”知识。在此基础上，教材说明出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成了人口增长模式，并以图像和案例的形式展示人口增长模式转变在时间和空间上的差异。三、学生分析及教学策略我校是从化市高中学生来源质量较差的学校，再加上初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。因此，1在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为读图思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。四、课时安排：2课时五、教学过程1.新课引入人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。2.学生活动——完成课本P2页读图思考〈1〉农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的？为什么？〈2〉农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化？人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢？〈3〉从18世纪后半期的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是为什么呢？3.教师讲解——归纳相关知识〈1〉人口数量随时间不均衡地增长。〈2〉人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。4.过渡——人口数量的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不2平衡的。5.学生活动——完成课本P4页读图思考〈1〉比较各大洲和地区人口数量增长的差异。〈2〉任意选择两个大洲〈地区〉，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析这些差异的主要原因。6.教师讲解——归纳相关知识〈1〉人口数量增长在地区上是不平衡的。其中，发达国家〈地区〉人口增长缓慢，发展中国家〈地区〉人口增长过快。〈2〉不同国家〈地区〉人口数量增长的不平衡性是由于各国家〈地区〉生产力发展水平的差异而形成的。7.学生活动——完成课本P4页读图思考为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能否采取相同的人口政策及措施？为什么？8.教师讲解——归纳相关知识〈1〉人口数量的增长不仅要与社会经济的发展相协调，还要与环境承载力、资源利用状况相适应。〈2〉不同国家采取的不同人口政策是为了与其自身的发展、环境、资源相协调。9.学生活动——学生阅读思考投影片练习3〈1〉图中a曲线表示，曲线b表示。〈2〉I时期，出生率，死亡率〈原因〉，自然增长率，人口增长模式是，据此推测该模式分布地区是，此时人口增长速度。〈3〉II时期，出生率，死亡率〈原因〉，自然增长率，人口增长模式是，据此推测这模式分布地区是，此时人口增长速度。〈4〉III时期，出生率〈原因〉，死亡率〈原因〉，自然增长率，人口增长模式是，椐此推测这模式分布地区是，此时人口增长速度。〈5〉由以上可知，人口增长模式是由、、三项指标共同构成...