江苏省淮安市涟水县第一中学高中语文 陈情表导学案 苏教版必修5VIP免费

江苏省淮安市涟水县第一中学高中语文陈情表导学案苏教版必修51．字音(1)给下列加点的字注音①险衅()②门衰祚薄()③日笃()④矜愍()⑤茕茕独立()⑥拔擢()⑦供养()⑧盘桓()⑨洗马()⑩逋慢()⑪猥以微贱()⑫日薄西山()(2)给多音字注音①②2．辨形组词(1)(2)(3)(4)3．词语释义(1)希冀：(2)报养：(3)终养：(4)日薄西山：(5)茕茕独立，形影相吊：4．名句填空(1)外无期功强近之亲，__________；____________，形影相吊。(2)臣欲奉诏奔驰，____________；______________，________________；臣之进退，实为狼狈。(3)但以刘日薄西山，____________，____________，______________。臣无祖母，无以至今日；________，______________。(4)愿陛下矜愍愚诚，____________，____________，保卒余年。臣生当陨首，____________。一、整体感知1．实词(1)通假字①夙遭闵凶通______，______②零丁孤苦通______，______③四十有四通______，______(2)古今异义①至于成立古义：今义：②九岁不行古义：今义：③则告诉不许古义：今义：④臣之辛苦古义：今义：⑤有所希冀古义：今义：(3)一词多义①薄②矜③见④除(4)词类活用指出下列各句中活用的词，并解释。①夙遭闵凶：1②察臣孝廉：③臣之进退：④则刘病日笃：⑤举臣秀才：⑥是以区区不能废远：⑦沐浴清化：⑧凡在故老：⑨谨拜表以闻：2．虚词①以②于3．文言句式指出文言句式类型。(1)今臣亡国贱俘(2)而刘夙婴疾病(3)欲苟顺私情，则告诉不许(4)州司临门，急于星火(5)是臣尽节于陛下之日长(6)臣无祖母，无以至今日4.翻译下列句子(1)逮奉圣朝，沐浴清化。译文：______________________________________________________________________(2)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。译文：______________________________________________________________________(3)诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译文：______________________________________________________________________(4)猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文：______________________________________________________________________(5)是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。译文：______________________________________________________________________二、深层探究5．文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它包含哪几个方面的意思？6．李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？7．有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？三、技法迁移动之以情，晓之以理[文本回顾]本文表达了对祖母的孝顺之情和对皇帝的恭谨忠诚之情，抒情与叙事相结合，“情为文之经，事为文之纬”。为了能顺利实现自己的愿望，陈辞委婉，屈伸适宜，语言委婉含蓄，语气卑己敬人。述之以实——祖母无人供养，陈之以情——尽忠于陛下，晓之以理——孝道之大义，终于打动皇帝，表现了高超的陈情技巧。句式骈散结合，音韵和谐，也容易让人动情。[技法点拨]有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。实际上，如果要写成记叙文，就应该很好地解决“动之以情”的问题；写成议论文，就应该很好地解决“晓之以理”的问题。那么，怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？这里重点谈谈记叙文的写作问题。2①调动情感的问题。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。让自己“走进”所要记叙的场景之中，这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。②截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。③描写还是叙述...