河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十四 春教案 苏教版VIP免费

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十四春教案苏教版教学目标：（一）知识与能力：1.有感情朗读课文并能背诵，字音准确；积累常用字词及优美语句；2.理清文章的写作思路，分析五幅春景图，掌握所用到的修辞手法；3学习抓住事物的特征写景。（二）过程与方法：1.运用概括归纳法快速把握本文的五幅春景图，理清写作思路；2.通过反复朗读法、圈点批画法分析五幅春景图，品味文章生动准确且饱含情感的语言，学习仔细观察并运用多种修辞手法的写法。（三）情感、态度与价值观：感受春天的蓬勃热情，充满生机，培养热爱生活，积极上进的思想情感。教学重点：反复朗读课文，有感情朗读课文，品析文章生动准确且饱含感情的语言，体会作者热爱生活，积极上进的思想情感。教学难点：景物的描写方法，词语的准确运用。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色。古往今来，有多少诗人名家描绘春天，歌咏春天。我们一起回忆曾学过的写春的古诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”写了春鸟；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”写了春风；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”写了春雨、春草；“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。”写了春花。今天我们来学习一位散文家写的“春”（板书课题），看看在他的笔下春风春雨、春花春草又是怎样一番情景。2.质疑自探（1）出示学习目标：①流畅朗读课文，读准字音，力求用自己的理解有感情朗读；②理清文章思路，能用简洁的语言概括文中写景图。（2）朗读课文，质疑自探：①借助课下注解和工具书解决生字词，了解作者；②有感悟的地方做批注，不懂的地方打标志；③用最简洁的语言概括你读到的春景。二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①以“春”为线，本文依次写了春、春、春；②互评朗读，准备合作展示朗读课文。具体做法是：小组各成员依次根据自己的理解有感情朗读课文，然后组长组织组员对每位朗读者进行点评，最后分工准备展示朗读。2.分组学习学生小组学习，教师参与小组合作，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练1.展示点拨以组为单位展示合作学习的收获。对于思考题，如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复；针对朗读，各小组要展开竞争。教师相机点拨。2.释疑巩固（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳朗读方法与分析课文结构的方法。（3）学生自由背诵课文。四、检测反馈，拓展运用1.小结检测（1）师生共同小结，形成板书。（2）检测题：①朱自清，著名家和家，代表作有。②绘春部分，作者依次描绘了五幅春景图，分别是、、、、。③“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句重音应该放在哪儿？为什么？应读出什么样的语气、语调？2.拓展运用有感情诵读课文，再读朱自清的《绿》或《荷塘月色》，体会作者写景的特点。收集描写春天的诗句，并背诵积累。板书设计：盼春：（第1——2段）盼、来、近春草图春花图春绘春春风图（第3——7段）春雨图迎春图赞春：（第8——10段）娃娃小姑娘青年课后反思：第二课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入播放背景音乐，学生在优美的音乐中诵读全文。老师引导：多美的春景，多美的文章呀，作者如何能让文章这么美？今天，我们一起再来品味、欣赏“春”。2.质疑自探（1）出示学习目标：①有感情地、流畅地诵读全文；②赏析生动准确而又饱含情感的语言，理解作者情感；③学习本文细致的观察，多种修辞手法的灵活运用。（2）再读课文，质疑自探：①本文语言生动准确而又饱含情感，把你欣赏的词语或句子划下来，并说说理由；②划出文中使用修辞手法的句子，批注使用了什么修辞手法及其作用；③有感悟的地方做批注，不懂的地方打标志。二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：研读五幅春景图，无论写春草、春花...