我的第一本书（一）教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解“第一本书”的深刻意义。感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。（二）教学重点1、感悟作者的思想感情。2、体会“第一本书”的深刻意义。（三）教学难点品味文章的语言。（四）教学过程第一课时一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。（板书课题、作者）二、检查预习（1）课文的熟读，生字词的解决识记。（指名朗读课文，注意文中生字的读音）酷（kǜ）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。（2）有关作家、作品常识的了解情况。（指名介绍，相互补充）牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是"七月"诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在"文革"期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作，如我们读过的《华南虎》。三、把握文章内容1、（1）段紧扣文题，点出我的第一本书是让我一生难以忘怀的一本书，引出作者的回忆。（2-13）段介绍我与第一本书有关的事情。①第2段介绍父亲从城里带回许多书，但它们并不属于我。②第3段到第9段写“我的第一本书”不同寻常的经历。③第10段进一步交代了这是“真正的第一本书”。④第11段到第13段写出念书给“我”带来的快乐并交代与“书”有关的几个人的命运。（14）段结尾呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。第二课时一、回顾上节课的内容二、跳读课文3至8语段给同学复述这“第一本书”的故事上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是，父亲叫我把我的书拿来。可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让“我”背书，“我一口气背完了”，“背得一字不差”。父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。【提示：（1）文中是如何引出这本书的？（起因）（2）文中是如何写这本书的？（经过）（3）父亲如何对待这本书？这本书变成怎样？（结果）】三、问题研究1、为什么“第一本书”让作者“难以忘怀”呢？（因为那本书承载了一段感人的故事）（但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。）首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔...
