10．1测定1mol气体的体积（共3+1课时）第1课时测定1mol气体体积的方法[设计思想]测定1摩尔气体体积的定量实验是教材的重点，也是学生学习的难点。它是帮助学生体会定性实验与定量实验区别，认识定量实验设计的方法，形成严谨思维品质和科学素养的重要载体。教学设计着重于学生自己对实验的设计、改进、完善。通过测定1摩尔气体体积的实验方案讨论与设计，了解定量实验设计的关键，概括出定量实验的基本原理与一般方法，掌握从具体到抽象的思维方法，以及间接测定的方法，体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用，初步形成严谨的科学态度和习惯。一．教学目标1．知识与技能（1）气体摩尔体积与温度和压强的关系（B）。（2）定性实验与定量实验的区别，定量实验中的直接测量与间接测量及其相互关系（A）。（3）测定1摩尔气体体积的实验设计技能（B）。2．过程与方法（1）综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，明白实验原理。（2）通过测定1摩尔气体体积的实验设计，认识定量测定中转化的思想方法。（3）初步学会间接测定的方法，提高分析、转化、归纳、总结的能力。3．情感态度与价值观通过测定1摩尔气体体积的实验设计，体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用，初步形成严谨的科学态度和习惯。二．教学重点和难点1．教学重点定量实验中直接测量与间接测量及相互关系2．教学难点探究设计测定1摩尔气体体积的实验方案三．教学用品药品：Mg、稀H2SO4、H2O仪器：媒体：电脑、投影仪四．教学流程1．流程图2．流程图说明引入：本章我们将学习几种定量测定方法。定量测定要求更理性、更科学，结果更精确，对现代化学的发展与进步有着不可替代的作用。下面我们首先学习测定1摩尔气体体积的方法。学生交流：决定物质所占体积大小有那些因素？1mol不同的固态和液态物质为什么其体积各不相同？影响气体体积的因素有那些？4．计算标准状况下，1molH2、O2、CO2气体的体积，并填表。5．常温常压时，1摩尔气体体积比标准状况下的22.4升大还是小？原因是什么？补充讲解：根据物质的体积、密度、质量之间的关系，即：密度=质量÷体积。要测定1mol气体的体积，因1mol某气体的质量在数值上等于摩尔质量，如果再知道该气体的密度，就可以计算出气体的体积。师生交流：计算1摩尔气体体积需要测定什么数据？如何测定？称量氢气的质量，操作上有困难，直接测量氢气的体积比较难。如何间接地计算出氢气的体积，计算出1mol（氢气的体积实验设计：请根据以上原理设计用镁与稀硫酸反应制取氢气，并测出1摩尔氢气体积的实验方案。师生交流：1．设计定量实验一般从那几个方面考虑？2．本实验目的是什么？应用什么原理？需要那些装置？学生讨论：1．如何进行实验操作？2．如何检查装置的气密性？3．称量多少克镁带？为什么？4．为什么冷却到室温后读数？5．如何记录与处理数据？如何计算相对误差？学生练习：某研究性学习小组为测定实验室条件下的气体摩尔体积，称取除去表面氧化膜的镁带0.120g。设计的简易实验装置如下图。请回答问题。归纳小结：运用Vm＝M/ρ，通过测定某气体的密度，就可以计算出1mol这种气体的摩尔体积，这是非常重要的定量实验的方法。五．教学案例1．教学过程教学内容教师活动学生活动说明复习气体[引入]我们已经学习过探究物质及其变化的一些方法，本章我们将学习几种定量测定方法。定量测定要求更理性、更科学，结果更精确，对现代化学的发展与进步有着不可替代的作用。下面我倾听。说明定量测定的作用与重要性，引起引入（阐述教学目的意义）教师补充讲解测定原理师生交流学生交流设计实验师生交流归纳小结学生讨论摩尔体积的概念与计算们首先学习测定1摩尔气体体积的方法。[提问]1．决定物质所占体积大小有哪些因素？2．1mol不同的固态和液态物质为什么其体积各不相同？3．影响气体体积的因素有哪些？4．计算标准状况下，1molH2、O2、CO2气体的体积，并填表：气体粒子数1mol物质质量(g)密度（g/L）体积（L）H26.02×10232.0160.0899O26.02×102332.001.429CO26.02×102344.011.9775．常温常压时，1摩尔气体体积比标准状况下的22.4升大还是小？原...
