平行线课题5
1平行线授课类型新授课标依据理解平行线概念，能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线
教学目标知识与技能理解平行线概念,理解平行公理，了解其推论,会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线．过程与方法经历动手操作、观察、归纳平行线概念及平行公理的过程，提高观察归纳、动手操作、空间想象及逻辑思维能力．情感态度与价值观培养学生的空间想象能力，以及逻辑推理能力，体验成功的快乐教学重点难点教学重点1
了解平行线的定义，并能用符号表示
能借助三角板，方格纸等画平行线
探索平行线的基本性质（基本事实）
教学难点探索平行线的基本性质教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源观看过程与方法图片HI帮助理解8分钟下载、自制①媒体在教学中的作用分为：A
提供事实，建立经验；B
创设情境，引发动机；C
举例验证，建立概念；D
提供示范，正确操作；E
呈现过程，形成表象；F
演绎原理，启发思维；G
设难置疑，引起思辨；H
展示事例，开阔视野；I
欣赏审美，陶冶情操；J
归纳总结，复习巩固；K
②媒体的使用方式包括：A
设疑—播放—讲解；B
设疑—播放—讨论；C
讲解—播放—概括；D
讲解—播放—举例；E
播放—提问—讲解；F
播放—讨论—总结；G
边播放、边讲解；H
设疑_播放_概括
I讨论_交流_总结J
其他教学过程设计设计师生活动设计意图一、创设情景问题1：分别将木条a，b与木条c钉在一起,并把它们想象成在同一平面内两端可以无限延伸的三条直线,顺时针转动a（1）直线a与直线b的交点位置将发生什么变化
（2）在这个过程中,有没有直线a与b不相交的位置
(充分发挥学生的想象能力，把三个木条想象成三条直线，想象在转动过程中不相交的情况，进而描述两直线平行的定义．教师在学生想象、描述的基础上引导学生进行归纳．)二、探究新知
