Module8unit4Pygmalion教案PeriodIIIListeningSpeakingandwriting山东宁阳二中张清勇Teachingaims:1.TotrainSs’abilitiesoflistening,speakingandwriting.2.Tolearnsomeinformationabouttheplay.Teachingimportantanddifficultpoints.1.Toteachstudentshowtograsptheskillsoflisteningandwriting.2.Howtousethefollowingsentencestospeak.(1).Conjectures(推测,猜测)Iwonderwhether…;Ithinkit’sbecause…;Isitpossiblethat…?;Doyouknowif…?(2).Emotions(情感)Howdoyoufeelabout…?;Whatdoyouthinkwouldmake…happier?;Surprised,disappointed,upset,kindly…(3).Judgementandevaluation(判断与评价)Perhapsyoucoulddomore…;Ithinkyoulookperfect,but…;Ithinkyouneedmorepractice.Teachingmethods:Makeathoroughenquiry(Ssalone;Ss-Ss;Ss-T;)(三探一练四步教学法)TeachingProcedures:STEPIMakeathoroughenquirybeforeclass.【例证分析】【预习素材】皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应或期待效应。皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。贴于学生大读书站http://book.studa.com在这个神话的基础上，美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达"你很优秀"的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。借用希腊神话中出现的主人公的名字，罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。FUNCTIONALITEMONE:(1).Conjectures(推测,猜测)Iwonderwhether…Ithinkit’sbecause…Isitpossiblethat…?Doyouknowif…?(2).FUNCTIONALITEMTWO:Emotions(情感)Howdoyoufeelabout…?Whatdoyouthinkwouldmake…happier?用心爱心专心surprised,disappointed,upset,kindly…(3).FUNCTIONALITEMTHREE:Judgmentandevaluation(判断与评价)Perhapsyoucoulddomore…Ithinkyoulookperfect,but…Ithinkyouneedmorepractice.STEPIILeadingtotheclass【话题讨论】【合作探究】What’syouopinionaboutthePygmalionEffect?Whatthingscanshowone’sstatusinsociety?STEPIII.ListeniongA.Listeningandspeaking(UsingLanguage)1.AskSstodiscussingroupsoffourthefollowingquestions.WhatwouldbedonetochangeElizaintoalady?WhatdoyouthinkarethemostimportantthingstochangeElizaintoalady?Howwillyoumakeeachchange?2.AskSstofinishEx1andEx2onP35.3.AskSstolistentothetapeandfinishEx3onP35.4.PlaythetapeagainandaskSstofinishEx4.5.AskSstotrytothinkofsomenewideastohelpHigginsteachElizabetter.Choosethetwobestideasandsharewiththeclass.B.Listeningtask(Workbook)1.LeadSstothetopicofthelisteningtext.Teachermaysay,“We’veknownthebeginningandendingofthestory,butdon’tyouwanttoknowhowElizasucceededintheambassador’sparty?”TellSsthatthisisthemostwonderfulActoftheplay.2.AskSstolistentothetapeandfinishEx1ofListeningtaskonP73.3.AskSstoli...
