高二语文罗密欧与朱丽叶教案教学目标：1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；2、体会剧中人物的思想情感；3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。教学重点、难点：揣摩人物语言的个性化，体会人物的内心情感教学用具：多媒体教学系统课时安排：1课时教学步骤：一、课堂导入：“爱情”历来被文学界称为“永恒的题材”，虽然大家都希望有情人终成眷属，但仍然有不少的文学作品给大家呈现了一幕幕爱情悲剧，比如我们上学期学的乐府诗《孔雀东南飞》，这学期刚刚才接触过的《红楼梦》等等。这些，都是我们中国的爱情悲剧，国外也不乏此类作品。今天，我们就一起走近莎士比亚这位欧洲文艺复兴时期的文学巨匠，一起走近《罗密欧与朱丽叶》的爱情。二、请学生为大家简单介绍莎士比亚。三、教师念《开场诗》：故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。四、熟悉情节：（请学生为大家简单介绍故事情节）戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现和推动情节发展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的心理及命运走向。1、提问：课文主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？明确：帕里斯罗密欧朱丽叶亲王凯普莱特蒙太古劳伦斯侍童鲍尔萨泽2、用简要的语言概述课文节选部分内容。明确：帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。五、观看电影片段：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。六、品味语言，重点体会罗密欧的感情在刚才的那些对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。1、学生浏览课文，圈点能表现罗密欧上场时心情的语句，并作旁批，这些语句表现了罗密欧怎样的感情。明确：暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”2、大家认识的罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?明确：罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。3、除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?罗密欧的失去理智还有其他的表现吗?明确：还表现在他与帕里斯的决斗上。他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，与之格斗，最终刺死了他。4、在与帕里斯面对面这一情节中的罗密欧的确很激动，但如果我们细细品味，也能从罗密欧的语言中找到他昔日那温和的影子，找找看。明确：见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒”，他还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。5、可见一个人在面对巨大的变故时，他的心情是非常复杂的。我们要从语言入手...
