18方块字预习导引1.目标点击（1）了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。（2）掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。（3）理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。2.学法指导（l）因为文字浅近好懂，首先让学生自读课文，感知全文，通过初读，大体把握全文的基本内容、基本要求以及文章的中心。（2）以课文中的例句说明文言文和白话文有什么区别，“方块字”在本文中的含义是什么。（3）搜集并整理信息，通过分析，得出自己的结论性意见。文题资讯1.作者简介夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文学家、语文学家。2.背景资料两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。3.题目解说“方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。［教学过程］字词详解1.字音认读（shǎn）崛（jué）瑟（sè）2.字形辨识瑟（sè）瑟缩崛（jué）崛起译（yì）翻译琶（pá）琵琶倔（jué）倔强驿（yì）驿站3.词语补注夸耀：向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）；炫耀。似是而非：好像对，实际上并不对。奇崛：奇特突出。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。课文详解1.内容分析本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。本文以王先生上国文课为线，可以分为两部分。第一部分（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止）主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。这一部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次。第1段总叙王先生国文课的情况。第2－5段写乐华与大文听课、记笔记。这几段着重写乐华和大文的学习方法。第6段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。临下课时王先生强调：汉字是方块字；字的性质因地位而变。“读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文”，否则就会出错，原因在于文言文用字简约。这部分文字还通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。这部分先写乐华的“所想”。再写乐华和大文的所见、所感。最后一段写两人非常认真地在生活实际中学习语言、运用语言。全文写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；乐华和大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字。课上、课下，教师、学生，教和学都体现了语文学习的要领和精髓。2.主题思想作者以故事形式，向读者深入浅出地讲述了白话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习语言。3.结构图示4.句段品鉴（1）先叫一个学生朗读一节，再令别一个学生解释。一节一节地读去讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫某一个学生回答，最后又自己加以补充。课堂的空气非常活泼紧张。品析：从叙述中让人感受到王先生讲课形式多样、方式灵活、潇洒自如，整节课气氛活泼思维紧张。（2）最可注意的是王先生的补充了，乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册...
