《爸爸的花儿落了》教案教学目标：1.学习叙事中运用插叙的方法，了解体会插叙的作用。2.在品味平淡质朴的语言中体会深沉的父爱，进而在自己的生活中去捕捉爱的细节，并感受和记录。教学过程：一、导入：有一首歌叫《我不想长大》，似乎很得同学们的喜爱。已经有不止一位同学在随笔中流露过“不想长大”的情感。老师很好奇，想了解一下同学们的想法。班内调查，选择项：A渴望长大B不想长大C既渴望长大又害怕长大学生分别举手。请学生谈谈各自的理由。教师总结和导入课文：长大意味着独立，意味着独自闯世界，意味着承担责任，也许正是因为没有做好长大的准备，还无法独立，还不能肩负沉重的担子，因此，想到长大我们就惶恐不安。许多年前，有一位12岁的小女孩，她也曾经说过：我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！可是当父亲去世的噩耗传来之时，尽管带着伤感，她却异常镇定和从容。要去医院了。走过院子，看着垂落的夹竹桃，那是爸爸心爱的花，如今已经败落，小女孩默念着爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。今天，我们就来一起读一读这个小女孩的成长故事，与她一起品味父爱，品味成长的滋味。二、初读课文，初步感知。（一）简介作者板书课题、作者。这是台湾文坛祖母籍人物林海音的作品，我们曾学过她的《窃读记》。课文选自她的短篇小说集《城南旧事》，这是一部以作者童年生活为素材创作的小说集，《爸爸的花儿落了》是小说集的最后一篇。林海音曾说，书中的故事，读者不要问我是真是假，我只是要读者和我一起来缅怀童年。（二）读课题。1.读准儿化音——花儿2.应该读出怎样的情绪？请几位同学试着读一读，说一说。（学生：悲伤；化悲痛为力量；幽幽的伤感等。教师不下结论：把这个问题先放一放，也许等我们学完课文，又会有新的体会。）（三）齐读课文（如果学生预习得比较到位，也可以省略这一步）。教师板书一些易读错字。提问1：课文写了许多件事，既有眼前发生的，也有回忆中的往事，找找看，各有哪些事？学生回答时，教师注意指导概括事件的要点（谁、怎样地、做什么（结果）），并将主要的几件事板书出来：毕业典礼前一天，病中的父亲殷殷叮嘱“我”；六年前，“我”因赖床不起受父亲责打；“我”在父亲的鼓励下独自去银行寄钱；面对父亲去世的噩耗，“我”镇定从容，明白自己长大了。提问2：回忆了那么多往事，却不显得纷乱，它们是怎么串联起来的呢？总得有一条线吧？浏览课文，找一找这条线。学生：毕业典礼。教师板书，并添入符号，形成图表示意。(也有学生提到“父爱”、“成长”，教师板书至恰当的位置。)明确：毕业典礼贯穿始终，串起了回忆和现实。（以前曾提过插叙，教师用了相似的图表示意，所以提示同学，注意这个熟悉的图表）提问3：作者运用了怎样的记叙顺序？学生：插叙。教师板书，并简明通俗地解释“插叙”。提问4：作者的插叙使用十分自然，以板书的事为例，说说是怎样引起回忆的。眼前襟上的夹竹桃——临来时妈妈的话中提到爸爸——前一天探望病中的爸爸，爸爸叮嘱我不要迟到——六年前，我赖床受爸爸责打，从此再也没有迟到。每一次回忆都是由眼前事或景自然引出，又因为眼前事的变化而回到现实。三、细读课文，深入感知（一）导入：让我们把目光聚焦到回忆中的几件事，我们能从中读出“父爱”，也看到“我”成长的足迹，（示意板书中的“父爱”、“成长”）如果用一句话来概括的话，就是——（学生回答）“我”在父爱中成长。那么，这是一种怎样的父爱呢？（二）品读、分析、感悟。1.提出要求：请仔细阅读回忆中的三件往事（病中的父亲殷殷叮嘱“我”；“我”因赖床不起受父亲责打；“我”在父亲的鼓励下独自去银行寄钱），圈画出你觉得能体现父爱的词句，结合上下文品一品，说说这是一位怎样的父亲（父爱的特点）。（提示：有些看似平淡的词语，句子，却蕴含着人物复杂的情感，要特别注意。）2.学生默读、圈画、思考、批注。3.四人小组交流，互相启发。教师巡视，点拨。（2、3环节要给予学生充分的时间，学生才能细读课文、发现问题、思考问题。）4.学生发言，教师引导点拨，并板书。例：第22段“一把”、“拖”、“抄”、“抡”...
