声音的产生和传播教案(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。第一课 声音的产生和传播教学目标1.知道声音是由物体的振动产生的；2.知道声音的传播需要介质，记住声音在空气(15℃)中的传播速度；3.常识性了解回声现象，知道回声测距原理；4.培育学生初步的观察实验能力和分析概括能力，渗透通过实验总结物理规律的方法。教学重点声音的产生和传播；与声速有关的现象的解释、计算教学难点渗透通过实验总结物理规律的方法。教学方法实验探究法、讲授法教学用具刻度尺、泡沫塑料球、支架、两只同频率的音叉和共鸣箱、水槽、单放机课时安排1 课时教 学 步 骤导入新课（钢琴声导入） 同学们，好听吗？这种声音是钢琴的声音，不光钢琴能发出声音，很多很多物体都能发出声音。我们把正在发生的物体叫做声源。我正在讲课，那么我就是一个声源，更准确地说我的声带是这种讲课声的声源。刚才我们听到的钢琴声的声源是什么？（背投的扬声器嘛！）同学们试一试你现在能发出那些种声音呢？（你可以借助身边一切可以利用的资源，比如你扇他一个响亮的耳光；当然你也可以学个狗叫，学学猪哼哼等等。看谁发出的声音种类多，现在开始） 好啦，现在请一位同学演示一下他能发出哪些声音。{叫 1—2 名学生}（很好，掌声鼓舞！）同学们能发出这么多种声音，那么有没有想过这些声音是怎样产生的呢?（提出问题）现在同学们重复一下刚才的发声过程，观察各种发生体有什么共同特征 {叫 1—2 名学生}根据你观察到的现象以及平常生活中的经验，关于声音是如何产生的，你会做出什么样的猜想？新课教学1. 声音的发生演示 1：用一个钢尺，使其 2／3 伸出桌边，一手将其紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察有什么现象发生。实验总结得出：刻度尺发声时，刻度尺在振动；振动停止，发声也停止演示 2：(出示音叉，敲响后)音叉发声时音叉振动了吗?(稍停)音叉是否振动我们不易直接观察。下面我们借助泡沫塑料球进行讨论。(敲响音叉，让音叉接触悬吊着的泡沫塑料球)同学们看到了什么现象发生?(泡沫塑料球被弹开)这个现象说明了什么问题? (说明音叉发声时音叉也振动)再敲响音叉，问：要使音叉声停止，最简便的方法是什么?为什么?由此我们又可得到什么结论?（板书 ：刻度尺发声时，刻度尺在振动；振动停止，发声也停止。）用手捂住音叉，使音叉停止振动。由此实验可得：音叉发声时，音叉在振动；振动停止，发声也停止。演示 3：单放...
