北京市房山区石窝中学八年级语文《曹刿论战》教案课题名称曹刿论战科目语文年级八年级教学时间一课时（45分钟）教学目标一、知识目标1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。二、能力目标1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。三、德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点教学重点：1、理清行文思路。背诵并翻译课文。2、体会课文剪裁得当的叙事等写作特点。教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。教学资源课件ppt课件、音频。教学过程教学活动1一．导入新课（老师）在古今中外战争史上，有许多以弱胜强，以少胜多的战例，大家知道那些？试分析它们胜利的决定性因素是什么，大家交流。（学生活动）学生回答：官渡之战、赤壁之战、淝水之战。并讨论胜利的原因。老师引导学生了解民心决定战争胜利的重要作用。（老师）历史上还有一次著名的以少胜多的战争，那就是发生在齐鲁的长勺之战，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。二．明确教学目标及重难点（多媒体投影显示）三、1.请学生介绍自己所了解《左传》。老师补充并强调重点。多媒体最后显示：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2．长勺之战背景简介（老师介绍）教学活动２四、朗读并翻译课文1教师播放示范朗读磁带。多媒体显示重点字音（学生活动）学生听读，把握字音。刿（guì）间（jiàn）弗（fú）偏（biàn）帛（bǒ）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）竭（jié）靡（mǐ）2学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。3学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词，待讨论交流时解决。教师巡视各组，随时解答学生疑问，并收集共性问题以供全班讨论解决。4最后叫学生单个朗读课文，以检查学生掌握的情况。（重点针对并照顾学习差的学生）（学生总结老师补充文中的重点字词）（学生举手抢答）重点字词：1、古今异义：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品今义：为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益忠之属也。可以一战。古义：可以凭借今义：表示可能，许可肉食者谋之，又何间焉？古义：参与今义：隔开，不连接小大之狱，虽不能察，必以情。古义：案件，官司今义：监牢2、一词多义吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（所以）故既克，公问其故（缘故，原因）民弗从也（听从）从战则请从（跟随）既克，公问其故（这样，如此）其吾视其辙乱（他们的，指齐军的）其乡人曰（他的，指曹刿的）之肉食者鄙（它，指打仗这件事，代词）公与之乘（他，指曹刿，代词）公将鼓之（语尾助词，凑足音节，不翻译）小大之狱（的，结构助词）辍耕之垄上（动词，到，往）以何以战（凭借，介词）必以分人（把，介词）必以信（用，介词）何何以战（什么）又何间焉（何必）3判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。例如：忠之属也4省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。例如：可以一战5倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。例如：“何以战？”战于长勺（倒装）6、重点句子：①肉食者谋，未能远谋。②小信未孚，神弗福也。③小大之狱，虽不能察，必以情。④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。教学活动3五、学习课文内容1这篇文章有几条线索？（学生以小组为单位讨论完成，可以灵活处理，鼓励学生有不同见解）明确：(1)有两条线索，一条是事件...
