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高考语文 古诗鉴赏题的解题策略复习教案 新人教版VIP免费

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高考古诗鉴赏题的解题策略教学目标寻求高考古诗鉴赏题解题方法,提高古诗鉴赏题解题能力。教学重难点寻求高考古诗鉴赏题解题方法,提高古诗鉴赏题解题能力。教学方法以高考题为例,讲练结合。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导入同学们好,在高考题目中,诗歌鉴赏题一直是学生的瓶颈。许多学生根本没有把诗歌读懂,答题只是跟着感觉走。其实,要把诗歌读懂并不难,前提是采用正确的阅读程序,掌握正确的阅读方法。诗歌是语言的艺术,每一首诗只有几十个字,但却表现了很深广的内容,蕴涵了很深刻的主题。我们在阅读诗歌的时候,一定要真正深入到诗歌的字里行间,理解每个字,每个诗句的意思,调动自己的想象,真切的理解诗的内涵。要把一首诗读懂,需要从以下几步入手,下面以一首诗歌为例子来具体谈谈。多媒体显示:阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)(05天津)湖州歌(其六)南宋汪元量北望烟云不尽头,大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。(1)简析“望”在诗中的作用。(2)简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。请同学们现在把05天津卷诗歌鉴赏题做一下。二、方法指导(一)字斟词酌诗歌是语言的艺术。它的语言有极大的凝练性。所以,我们在阅读的诗歌的时候,不能像读现代的文章那样囫囵吞枣,而应该逐字逐字的去认真领会每一个字的意思,深刻体会每一个里面蕴涵的丰富内容和情感。“两句三年得,一吟双泪流”。“吟安一个字,捻断数根须。”古诗中的每一个字都是诗人的心血凝成。我们要想准确把握诗人的情感,必须字斟句酌,反复体会品味。在品读这首诗歌的时候,就要一字字的仔细读,对每一个字的含义都要认真思考。在阅读的过程中,一定要弄懂每一个字词,决不放过任何一个不懂的字词。只有达到对字词的的全部理解,才能够进而把握诗句的意思,理解全篇的意思。(二)整体把握站在整体语境的高度上去理解诗歌的内容。诗歌是诗人在特定背景的情况下创作出来的,表达诗人情感的文字。我们要想准确把握诗歌的思想内容,必须要站在整体把握诗人创作诗歌的语境的基础上,才能够准确理解诗人所表达的意思。可以从以下几个方面入手:1、题目题目往往是诗歌的眼睛,透过题目,我们往往可以看出诗歌的主要情感,或者可以了解诗歌写作的主要内容。比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉,题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情;王维的〈〈送元二使安西〉〉,题目表明内容是写送别,按照常理应该写离别之情。那么,本诗的题目传递出什么信息呢?学生回答。教师明确:《湖州歌》则表明写的内容是有关湖州的诗歌。2、作者读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世,他所处的时代特点,他的创作倾向,他的作品的风格特点等。这样有利于我们可以在最短的时间内理解诗歌的内容,把握艺术手法等。如果作者是杜甫,我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时,他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感,格调往往是“沉郁顿挫”;如果作者是陆游,就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。那么,本诗从作者汪元量身上我们能够得到什么信息?学生思考、回答。教师讲析。明确:本诗的作者是南宋的汪元量,并不出名。但我们知道他是南宋的诗人,就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感----因为一个时代有一个时代的主题,南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破伤感,而唐朝时代的主题主要是建功立业的雄心壮志。3、注释解读了题目,作者之后,为什么跳过诗歌的内容而强调从诗歌的注释入手?因为诗歌的注释往往是诗歌的背景,透过这个背景,我们可以隐约的捕捉到诗人的思想脉络。然后在基本捕捉到诗人的情感脉络之后,再去带着诗人的这种情感去体会诗句中的每一个字,每一个意象,就比较容易把握意向所蕴藏的作者所要传达的情感。那么,本诗的注释为我们提供哪些信息?学生思考、讨论。教师讲析:本诗的注释告诉我们,此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。这就使我们基本了解了诗歌的创作背景,我们可...

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