云南省师范大学五华区实验中学七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教案 （新版）新人教版VIP免费

生物圈是最大的生态系统教材分析：“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。所以“生物圈为生物生存提供基本条件”，以及“生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家”应该成为本节教学的重点。而“生物圈的范围”涉及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集有关生物圈各方面的资料，这是科学探究常用的方法之一，但对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度，所以“收集和分析资料”是本节课的教学难点。教学目标：1.描述生物圈的范围。2.列举不同的生态系统及其特点。3.举例阐明生物圈是地球上最大的生态系统。4.认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其它生物的唯一共同家园。教学重点和难点1．教学重点：生物圈是最大的生态系统。2．教学难点：生物圈是一个统一的整体。教学准备：1．制作教学课件2.有关生物圈和各种生态系统的视频、图片3.准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图复习提前面我们已经学习了生物圈和生态系统的概念，请同学们一起来认真听问题，积极思考并回答问题温故而知新，复习上生物圈问：生物圈和生态系统的概念回忆一下复习提问：1、生物圈的概念？2、生态系统的概念？地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统与生态系统的概念，为下面的学习内容做铺垫。导入新课：生物圈是不是最大的生态系统呢？我们发现，生物圈和生态系统强调的都是生物与环境两方面的内容，生态系统所指的一定的空间范围是可大可小的，可小到一块农田，一个池塘，那么可大到什么范围呢？是不是只能大到包括整个地球？（是）那么是不是意味着最大的生态系统就是生物圈了？。这节课我们就看看这个是不是正确的假设。学生凭生活经验得出有生物的最大范围就是整个地球。强调应从生物与环境两方面去理解生物圈和生态系统，引出本节所要解决的问题：生物圈是不是最大的生态系统？生物圈的范围刚才我们说生态系统最大可能大到包括整个地球，那么是不是地球上所有的地方都有生物生存呢？究竟生物圈的范围有多大呢?在白板上展示喜马拉雅兀鹫和深海狮子鱼的图片。为什么会把生物生存的地方叫做生物圈呢？学生思考，并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准来划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。整个厚度大约20千米。学生根据所掌握的知识作出各种解答。通过分析，了解生物圈的范围。通过形象比喻，让学生对生物圈的范围有直观的认如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层就像一个圈圈环绕着地球，所以科学家们把它形象的称之为生物圈。学生体会地球之大，生物圈之小。识。在这个约20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别回答，教师根据学生回答填课件的表，然后大家一起归纳。提问，人类除了立足在岩石圈，还那个到达哪些圈层呢？学生根据生活常识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈，水圈和岩石圈。思考，讨论，总结归纳三个圈层中生物因素的特点。分析得出人类活动通过一定的工具能够到达生物圈的各个圈层。通过直观的图片演示，使学生对生物圈的划分有更深刻的印象通过练习加深学生对各圈层生物因素特点的理解现在我们知道从范围上看，生物圈符合最大的生态系统的条件了，但生物圈是不是一个统一的整体呢？我觉得不是！因为在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，下面我们就通过一段视频来了解一些常见的生态系统。先作出否定，使学生产生疑问引起其兴趣多...