河北省石家庄市第一中学高中政治 5.1 意识的本质教案 文 新人教版必修4VIP免费

河北省石家庄市第一中学高中政治5.1意识的本质教案文新人教版必修4教材章节第二单元第五课课题意识的本质课型新授教学目标知识与能力知识内容等级水平(A)识记(B)理解(C)应用(D)分析(E)综合(F)评价能力目标通过设计有利于学生思维的教学过程，培养学生抽象思维和分析概括能力过程与方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。情感态度与价值观进一步增强学生对世界客观性的认识，通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。教学设计重点分析意识的本质难点分析意识的本质是客观存在在人脑中的反映。教学技术设备多媒体教学环节学习目标识记：意识的含义理解：意识根源于物质，是客观存在的反映课题概述本课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。学生对物质的初步认识为这节课的学习打下了良好的知识基础，学生迫切想了解意识这种神奇的现象。通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。分析讲解学生活动设计教师导入：回顾世界的物质性：问题：为什么说世界是物质的，世界的统一性在于它的物质性？引入：整个世界包括物质世界和意识（精神）世界，为什么却说整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质？这就需要我们进学生回答1一步了解物质和意识的关系——了解什么是意识课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?（１）如何理解意识是物质世界长期发展的产物？教师启发：为什么说意识物质世界发展的产物1．意识是自然界长期发展的产物。意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。。课堂探究：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?、探究提示：(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物。关于这一点，教材中也有不少事例。(2)动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。2．意识是社会的产物。动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。劳动是使猿变成人的决定因素，也是人的意识产生的决定因素。在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言。语言的产生推动了人类意识的发展。在劳动和语言的推动下，使猿脑变成了人脑，并随着社会劳动的进步而日趋完善，这为意识的产生和发展提供了物质基础。由此可见，人类：意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。所以，马克思说：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。反之，如果脱离社会实践，不参加任何社会活动，就不会形成人的意识。教师问题：为什么只有人才有意识，而动物则没有呢？课堂探究：(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?(2)动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?教师启发：课本设置这一栏目，旨在强调意识是人脑的机能，动物脑比人脑要低级，不会形成意识。学生依据知识框，自主阅读课文，合作学习，展示自主学习成果学生讨论学生讨论21．人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。第一，人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性，决定人脑具有产生意识的生理基础。第二，人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统，而且可以在语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。课堂探究：(1)对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”?对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”?(2)人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?探究提示：(1)由于动物脑对客观事物只能形成表面的感觉等本能性的反应，而不能像人脑那样抽...