活板教学目标1．掌握文言文常用的实词，翻译全文
2．了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序
教学重点、难点疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法
教学准备课件、小黑板、卡片等
设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决
疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成
在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法
教学时数安排一课时
教学过程[来源:学科网]一、导入新课1．教师导入：中国的“四大发明”是什么
(对，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊
)今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，(板书课题
)了解活字印刷在当时的制作、印刷情况
2．简介作者
(出示课件或小黑板l
)沈括，北宋著名科学家、政治家
要求：记住作者
二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题
(出示课件2
)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决
2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的
3．文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板
[来源:学科网]4．本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的
5．本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题
三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题
四、反馈交流1．解释下列词语
(出示课件或小黑板3)板：(通“版”
)为：(做，使用
)已：(通“似”
)布衣：(平民
)又为活板：(做，引申为“发明，创造”
)火烧令坚：(用火，名作状
)和：(混合，拌和
)持就火炀之：(接近，靠拢
)极为神速(快，迅速
)第二板已具(准备好，齐备
)更互用之：(交替，轮换
