高二语文项脊轩志教案设计一、教学目标：1、体会以细节描写来表达真情的表现手法。2、借、簌、爨、束发、牖、归宁、无聊等词及一些特殊的文言句式的用法。3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。4、学习怎样写真情文章。二、教学重点：以情感人三、教学难点：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。四、课时设计：三课时五、教学过程项脊轩志一、导入新课：（一）、喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人根据自己的经验归纳的人生的“四喜三悲”大家知道吗？（四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜。三悲：幼年丧亲，中年丧妻，老年丧子。）悲喜之情于我们心中均刻骨铭心，那么，悲喜之情哪一种情留给我们的记忆更深更远更久长呢？我想应该是悲情。今天，我们就来学习这样一篇关于悲喜的文章《项脊轩志》。（二）、题解式导入：介绍背景：从书斋的命名看作者的人生理想。“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。用心爱心专心116号编辑史书记载，作者于嘉靖十九年（１５４）考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中。事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。如果说妻死之年手植的枇杷树，今已亭亭如盖，象征着作者的小有建树，那么作者在向亲人们宣誓，他日他一定会让他自己的功名事业根深叶茂，庇荫子孙。“志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。前一单元的《游褒禅山记》《石钟山记》属游记，总的属这类文体。在“淮水东边旧时月”中，“月”见证了“石头城”的兴衰。在“项脊轩志”中，“项脊轩”就是历史的见证。关于作者及唐宋派文学常识，请大家看手中的资料。二、讨论问题，预计讨论结果１、阅读课文，抓住关键句和过渡句编写提纲关键句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”“余既为此志，后五年”“既”：已经。这两句话告诉我们两个信息：一是全文主要是写作者的“喜”和“悲”。二是前四段是主体，后两段是补记，文章由此可分为两大部分：第一部分又可分为三层：提问：了解了文章的结构和重点之后，我们再来看看悲喜之情是怎样贯穿全文的。明确：作者用总括句提出来的。用心爱心专心116号编辑然余居于此，多可喜，亦多可悲。深入：请大家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情：先看老屋：⑴、文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；③祖母的关心与鼓励；②母亲的慈爱④夫妻的相敬如宾⑵、文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②诸父分家；③母亲的去世；④功名未就（不效）；⑤妻子的亡故；⑥失火。以上这些是对文章悲喜之事的概括，下面我们看看课文是怎么体现这些内容的。师生共同分析文中关于喜和悲的细节描写：1、教师示范分析：在分析细节描写时应联系上下文分析，一个个看似孤立的细节拼凑成了一副副美丽的图画。如：项脊轩图：设问——修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？日影反照，室始洞然——明亮之美植兰桂竹木于庭——气节之美（香飘四溢高风亮节）偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美明月半墙，桂影斑驳，风移影动——朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合）用心爱心专心116号编辑还有一个最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。能有属于自己的一个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？总结：作者写项脊轩的修葺与轩中的生活，写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉，其着意处不在于此，写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。2、四人小组各找出一副优美的图景：明确：颓败凌乱的家道衰落图：东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。真挚深沉的至亲关爱图：先妣：以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：以手阖扉、喃喃自语、持象笏至（“吾儿，久不见若影，何竟...
