写人记事类文言文课题写人记事类文言文总课时数第节教学目标1、明确高考考纲要求，探究近5年高考考查规律；2、了解写人记事类文言文的文体特点，寻求规律，并探索对应做题策略。教学重难点写人记事类文言文中信息概括与筛选的做题策略教学参考授课方法自主合作点拨法教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课（一）2015年江苏高考考试说明：古代诗文阅读：阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。2．理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合C（1）辨析文句意义（2）归纳内容要点，概括中心意思（二）自主先学1、结合三维设计82页，研透高考真题，明确考向。⑴高考文言文选材特点：人物传记——说理——人物传记⑵虚词由15个增至18个⑶文言文考查题型：增加了虚词和简答题考查，题量未变，翻译由10分减为3分诵读考试说明明确考点重点是本节课的学习目标：概括分析教学过程设计教学二次备课2、结合下面的文言文，思考写人记事类文言文的文体特点：伯父墓表苏辙（三）合作探究3、小结：写人记事类文言文内容特点：以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品性和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。一叙述为主，议论较少。4.、归纳对策：第一步：关注开头，初识主人公形象第二部：抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历第三部：巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍（四）当堂检测1、2015年高考题：阅读下面的文言文，完成6~9题。欧阳伯和墓志铭2、陈公弼传2011年高考题3、李丰，字安国，故卫尉李义子也2013年高考题4、结合所讲方法，小组分别讲解（五）课堂小结小组合作探究：解决问题寻找方法分析文体的结构课外作业教学小结
