高一语文第一学期教案邹忌讽齐王纳谏●教学目的一、知识和能力1．了解《战国策》。引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。2．欣赏邹忌的讽谏艺术。二、过程和方法诵读、感悟、鉴赏、背诵三、情感态度和价值观认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。认识到“忠言顺耳更利于行”。●教学设想1．本文文字较浅易、生动，引导学生诵读成诵。3．课堂检测，强化巩固。●教学时数2教时第一课时●教学步骤一、导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。《邹忌讽齐王纳谏》：讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。二、引导学生朗读课文(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如：1．邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√)2．我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√)3．王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)4．此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。1本文可通过以下问题引导学生品味赏析：1．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。2．由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)3．面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。4．邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”5．讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。四、理清思路，归纳段意学生讨论的基础上小结：（板书）第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐王。（分析问题）第三段：齐王纳谏除蔽，内政修明。（解决问题）第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。五、作业背诵课文。第二课时一、把握重点语句1．我孰与城北徐公美？——我同城北徐公的美相比，怎么样？“孰与”：同……比，怎么样。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词用如动词，“美”是“赞”的意思。2．“孰”：古为“熟”的本字。本文的“孰视之”的“孰”，即用其本义的引申义，是“精审”，“孰视”是“定睛细看”。3．邹忌修八尺有余2句中的“尺”为齐尺...
