地理区域研究的基本方法教学内容分析本课教材是以介绍地理区域研究基本方法作为主要内容，是学生在了解地理区域研究的内容和意义的基础上，进一步加深学生对区域研究的认识程度。教材以大量详实的材料，重点介绍了区域研究的三种基本方法，为学生今后从事区域调查研究、正确选择区域研究方法奠定了基础。第一部分，教材介绍了地理区域研究中最基本、最常见的描述法。教材列举了许多实例，突出说明了描述研究法的实质就是定性说明，并可以采用文字叙述、图像展示和列表归纳等形式表现出来。在此，教材特别强调：对某一地区进行研究和学习的时候，并不是要求了解该区域内所有的地理事实，所以利用描述定性法研究地理区域具有高度选择性特点。教材在第二部分比较详细地介绍了区域研究中的定量分析法，突出定量法是借助于数学手段进行的，是以获得资料作为基础，按照要求和目标分析、处理数据作为实质的区域研究方法。教材以研究单个地理要素的发生、发展规律，研究不同地理要素或地理现象的空间关联，研究区域或行业生产发展与影响因素的关系作为实例，介绍了区域定量分析方法适用的范围和领域，从而使学生对定量研究法有了比较全面的了解。区域研究的第三种方法是综合法，这是地理的基本点和出发点，也是地理区域研究的精髓所在。综合研究法是对一个区域内影响因素、发展方向、对周围环境所产生的影响等多方面进行综合研究的方法，是地理区域研究的最高水平。由于综合研究法相对比较抽象，难于理解，因此教材通过介绍研究大型建设项目的影响，研究区域发展规划，研究区域国土整治等方面的内容，尤其突出了综合研究法中综合分析的特点。定性描述、定量研究和综合分析三种方法各具特色，但它们之间又是相互联系的。教材最后点明三种研究方法的区别和联系，其目的在于突出一个观点，我们应当根据研究课题的性质及研究目的来确定研究方法。教学目标1．使学生了解三种区域研究方法的基本内容，并学会根据研究课题的性质及研究目的选择不同的研究方法。2．通过学生参加课堂小组讨论活动，逐渐培养学生与他人共事、合作学习的能力。3．通过学生了解三种区域研究方法的不同特点，进一步培养学生运用辩证的观点看问题的思想。教学重点1．三种区域研究的基本方法。2．适于运用定量法、综合法进行分析研究的区域内容和课题。教学难点1．利用综合法研究区域发展规划和区域国土整治。2．三种区域研究方法之间的区别与联系。教学方法采用材料分析教学法、启发式教学法、小组讨论教学法等。教具准备《南极洲景观图》和若干投影片。课时安排一课时。教学思路设计本课以介绍地理区域研究的基本方法为主，内容比较枯燥乏味。由于描述法、定量法和综合法等研究方法中又包括了许多内容与手段，其本身具有较强的综合性。另一方面，教材中许用心爱心专心多内容是将原有地理知识、地理现象和地理事实，从研究方法的角度进行了重新整合，所以，在教学设计过程中教师应特别重视以下几方面。1．以学生已有的地理知识作为基础，利用大量、丰富的材料来说明问题。尽管教学内容比较枯燥，但教师可以利用分析事实材料的方法增强教学的说服力，提高学生的学习兴趣。在讲述描述方法时，利用文字说明“石家庄市地形地势分布特点”；讲述定量法时，展示“石家庄市各月气温降水量统计表”；讲述综合法时，回顾“影响铁路区位的主要因素”等，利用学生已有知识，对三种区域研究方法进行有效的补充，将有助于学生更好地理解本课内容。2．地理教学应当是教师引导学生进行发散思维的过程。培养学生活跃的思维，培养学生的合作意识、合作精神，已经成为地理教育工作者的任务之一。小组讨论活动的开展，能够使学生在彼此交流过程中学习知识，在讨论过程中互帮互学，集思广益，共同提高。由于教学中所涉及的“已经学习过的定性分析手段”、“用综合分析方法研究区域规划和区域国土整治的原因”等，均属于开放性的问题。因此，在小组讨论活动过程中，学生根据自己的所知所想做答，既有利于发挥学生的积极性，又可顺利实现教学目标。3．本课教学是组织学生在各种活动中完成的，学生的自学、思考和讨论等活动贯穿教学过程始终。这种...
