课后反思——《股票、债券和保险》近期，我上了《股票、债券和保险》一课。为了上好这节课，我做了大量的准备工作，同时学校也非常重视，在人力物力上坚决保障。学校专门为这节课在计算机教室添置了新的控制软件，蒙主任指定屈海芳在技术上给予我帮助。今年暑期的新课程培训使我对新课程背景下思想政治课教学有了具体且清晰的理解，那就是新课程必须遵循“三贴近”原则（贴近学生实际，贴近生活，贴近社会），使学生在学习过程中能够体验一些内容，并且使之内化为自己的学习成果。本着这一原则，在确定课题之后，我考虑最多的是这节课的整体架构的设计这一过程很艰难。我认为这也是新课程带给教师的挑战，之所以如此说是因为传统教学模式中教师考虑的问题相对单纯，不外乎两个：一是要把授课内容吃透，无一遗漏的将知识传授给学生且不要出现科学性错误，二是最多安排个小品事先排练好，找几个学生在课上表演一番，这就是新课程改革之前我们对新课程的理解，学生主体地位就是这样子的，我本人也这样做过，但现在回想起来，这种做法实际上只是对新课程伪的理解，最多只能算理解到皮毛而已，真正使学生成为课堂主体决不是几个学生表演个小品那么简单！它要求全体学生参与课堂的程度要深，而不是几个学生在课堂“做秀”。并且参与课堂也不应局限于课堂内，而应延伸到课堂之外。因此，在教学设计阶段，如何使学生全员参与到课堂学习当中并且能够切实体验到学习的快乐和成果就成为首要设计目标。基于此，根据《股票、债券和保险》这节课的特点，我决定采用网络课的形式进行授课。对于政治学科来讲，网络课并不是一个新生事物。网络课以其强大的信息承载能力和良好的人机互动曾经风靡课堂，但网络课同时也有其致命的“短板”，注重学生的学习过程的体验，但学习效果的生成相对较差，另外课堂的可控性存在较大风险。如何有效降低网络课的风险？我在三个方面了进行探索首先，改变单一网络课不借助外在工具模式。我的做法是：网络加课件，以网络为主，课件负责问题设置和引导学生开展网络学习。投资理财网站截屏课件截屏新名词解读：创造条件让更多群众拥有财产性收入动产股息红利不动产两类：利息这样做在实际授课过程中使学生利用网络更为有效，问题设置在课件上面的做法解放了教师，使教师可以腾出更多的精力调控课堂，同时课件的介入使整堂课更加紧凑、完整。其次，充分利用网络资源。既然讲投资，就应让学生参与投资，感受中国资本市场的运作规则，亲身体验投资所带来的高风险与高收益，当然这种投资不可能让学生开设股票账户去真正炒股，为了解决这个问题，经过大量的搜索，我找到一款模拟股市的软件，利用这款软件，可以亲身参与到A股的买卖，实时可以感用心爱心专心受股市的变化，但却不需要真正的资金，只需申请一个帐户，使用虚拟货币进行操作。我带领全体同学一起安装这款软件，一起申请帐户，在正式上课之前就学习简单的炒股知识，进行股票买卖，一段时期后，学生的账户上已经出现了较大幅度的盈亏。在正式上课时学生已经深刻体会到了股市的残酷，同时根据自己的操作记录，简单掌握了一些选股和买卖的技巧，有的同学在课上就说：“这次学习使我深刻体会到了股市的残酷，股票这种投资决不是谁都可以参与的。”学生的这种感悟是真实的，因为它来自自己的亲身体验，而不是教师的说教。再次，带领学生自己收集上课的素材，使学生参在实践中学习知识，实践中锻炼能力。我这节课网络上所有的东西除了书上的原理之外都是学生自己动手收集的，在课前将学生分成了几个小组，每组确定一名组长，组长负责领取本组的任务和分配任务，在这一过程中，全班同学都被调动起来了。家住县城的同学一组采访银行工作人员，购买基金和投资证券的人群，获得第一手资料，另一组深入到燕京啤酒、空港股份等上市公司，通过采访这些公司的管理人员，获得上市给这些公司发展带来的巨大动力的企业报表数据。住校的同学参与学习网站的建设，录入各种材料、图片和视频。这些活动的展开不仅培养了学生收集信息和筛选信息的能力，通过采访各种人群增强了学生的语言表达能力和社交能力。通过深入...
