辨析并修改病句教案作者:黄少群病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理造成表意不清的语句。1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑一、语序不当[高考经典试题分析]1、文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(94全国卷)解析:“理论上”——“说明”“政策上”——“规定”2、与作家不同的是,摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下,而是直接聚焦于镜头。(2004湖南卷)解析:“没有”移到“把”前面3、通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。(95上海)解析:“讨论”与“发现”有时间先后区别4、在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化互相交融和碰撞的今天,更应重视继承和发扬传统节日文化。(04北京)解析:“交融”和“碰撞”有先后之分(语序不当)“发扬”与“传统节日文化”搭配不当语序不当的几种主要类别1、多层定语语序不当2、多层状语语序不当3、定语与中心语语序不当4、定语与状语语序不当5、并列词语语序不当6、分句或词语间次序不当7、主语与关联词语语序不当8、介词短语位置不当(一)、多项定语语序不当1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。应改为:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女(名词)教练。多项定语的一般顺序:1、表领属性的或时间、处所的;2、指称或数量的短语;3、动词或动词短语;4、词或形容词短语;5、名词或名词短语。多层定语的排列还遵循以下的规律:1、表颜色和质地的定语连用时的顺序一般应该是:表颜色的词语放在表质地的词语前边.例如:只能说“蓝色的呢子大衣”,不能说“呢子的蓝色大衣”。2、不带“的”的动词定语紧靠中心语,带“的”的动词定语与中心语之间可以插入数量定语。例如:我收到的两封从北京寄来的感谢信3、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”,一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备。例如:※中文系那位新分配来的戴眼镜的女老师。※他姐姐那件去年买的蓝呢子大衣。※门口那几个穿黑色西装的学生。错误举例:1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。1分析:句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当。2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。分析:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。(二)、多项状语语序不当例题:为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。改为:为了写好老师布置的论文,许多同学近几天(表时间)在阅览室里(表处所)如饥似渴地(表情态)阅读着。多项状语语序1、表目的或原因的介词2、表时间的名词或短语3、表处所的名词或短语4、表语气、程度、范围的副词5、表情态的动词或形容词6、表对象的介宾短语例如:昨天就对你在教室里清楚地讲过。改为:(昨天)(在教室里)(就)(清楚地)(对你)讲过。例如:许多老师都同他热情地昨天在休息室里交谈.改为:许多老师[昨天][在休息里][都][热情]地[同他]交谈.错误举例:1、留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床上。分析:句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语,“甜蜜地”表情态,相当于例句中的“热情地”,“都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句。2、李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。运用:句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得”,根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,不要弄错了修饰对象,应放在“直喘...