第三单元第9课驿路梨花总课时数第1节授课时间月日课题驿路梨花授课类型新授课教学目标1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2．体会本篇巧妙设题的深刻含意。3．学习优秀人物向雷锋学习的品质。重点把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨树林中发现小屋难点2．体会本篇巧妙设题的深刻含意。教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。3.引导学生读准字音。驿：yi蔑miè陋lòu撵niǎn麂jǐ葺qì4.指定学生朗读课文。要求读音准确，缓急得当。5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？学生回答，教师明确：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。（2）依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？学生思考朗读学生思考回答学生回答，教师明确：可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。6.引导学生分析第一部分（板书：梨树林中发现小屋）。（l）本篇开篇怎样写出了什么？写这些起着什么作用？学生回答，教师明确：本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫（板书：山峦层叠日暮作好铺垫）。学生识记学生思考识记（3）“我们”看到梨花时的心情怎样？一学生回答，教师明确：老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”表现出意外看到梨花的惊起动情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身。上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情（板书：意外看到梨花产生希望）。（4）“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？学生回答，教师明确：我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念（板书：小屋无灯无人设出悬念）。布置作业进一步体会第一部分的表现作用，预习后文，准备下节课进行分析学生读课文思考学生回答学生归纳总结板书驿路梨花生字词掌握理解标题含义教学后记学习本文层层设疑的写作手法
