高一通用技术 设计的基本原则教案 地质版VIP免费

设计的基本原则一、教学内容分析这一节主要阐述产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。二、教学对象分析高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。在前段时间，学生合作设计制作的过程中无意识的运用了某些设计的原则。这些经验为本节的学习奠定了基础。学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。三、教学目标及分析1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。2.能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。3.情感态度价值观：通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。4．教学知识点：（1）对设计的一般原则及其关系的理解。（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。5．教学难重点：理解设计的基本原则，对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。四、教学策略及媒体运用在本节的教学中，采用学生合作学习与教师教授相结合的教学模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——深入讲解——自主发现——能力展现——总结提升”。1、利用多媒体课件辅以典型案例作为引导，教师进行归纳、提炼和总结，并补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。2、通过某一事物（由课件实现）的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。3、让学生扮演设计师的角色，对所接触到的作品进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。五、教学准备典型案例及图片的搜集，课件制作。六、教学过程情景导入提出问题：好的设计将带来成功，不好的设计导致失败，究竟我们如何去评价设计呢？设计是否有一定的原则可遵循呢？教学过程1、科学性原则填一填：给出一些例子让学生思考所应用的科学原理。（引出设计要遵循自然界的科学规律）提问：永动机的梦想破灭是什么原因？通过这种开放的、活泼的活动形式，将设计的一般原则之间抽象的关系具体化，使学生在设计的体验活动中自主发现，加深理解。2、实用原则“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就没有了使用价值。（提出设计中的实用性含义）因此，在设计产品时，必须要遵循实用原则。产品实用性的内涵是很丰富的。产品是实用性具有鲜明的个性特征，随人群的改变而改变。3．创新原则创新是设计的关键。产品没有创新就没有生命力。创新指通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面实现目的是为了适应社会发展和人们生活方式的改变而发展的。4．安全原则展示豆腐渣工程故事（綦江虹桥垮塌事件---吊索的固定及钢管焊接结构设计存在错误），提出这些设计出现了些什么问题？回答是设计过程中没有考虑安全问题。在此会考虑到当今社会中所出现的安全事故。5．经济原则力图用较低的成本获得较好的设计产品（所谓较低的成本，是指产品在得到最优良的设计实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小）经济原则的实现：1、材料及工艺流程（采用新材料、新工艺、能批量生产）2、功能设计要适度（一般...