《南京大屠杀》教案教学目标知识与能力1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2．理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。3．培养学生的阅读速度和质量。4．准确认读生难字词，掌握它们的意思。过程与方法本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。情感态度价值观铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。，教学重、难点及教学突破重点1．把握文章内容和作者的情感态度。2．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。3．把握报告文学的特点和整体风格。难点1．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。2．把握报告文学整体风格。教学突破在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。教学准备教师准备1．查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。2．准备有关南京大屠杀的图片。3．准备关于南京大屠杀的影片。◆学生准备1．查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。2．预习课文，标记理解有疑问的地方。教学步骤第一课时第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．创设情景，导入课1．观看影片，思考并回答问题2．介绍报告文学的风格，指导阅读2．阅读课文，把握课文结构及主要内容。3、研读阅读课文1-8段3、研读1—8段一、创设情景。导入课文(约分钟)教师活动学生活动1．播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片。2．请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。3．师：大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说?4．师：同学们说得很正确，但除此之外是否还有其他原因呢?在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。板书课题。1．看影片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充满愤慨。2．纷纷发言，讲述自己的所知与认识。3．生：落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人民，导致了南京城内30万居民的被害。4．保持良好的学习热情。二、认真阅读课文，把握课文结构(约分钟)}教师活动学生活动’r；f1．介绍报告文学的整体风格，将内容板书，(见课末板书设计)从而指导1．抓住报告文学的特点来阅读课文，了解文章内容。课文，把握课文结构及主要内容3．研读阅读课文1~8段3．研读1-8段学生阅读本文。2．抽学生划分层次，归纳层意。3．根据学生的表述，补充，纠正。2．划分课文层次，归纳文章的主要内容，并思考本文作者的意图。’3．与教师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记。三、分析课文l-8自然段(约分钟)教师活动学生活动1．让学生快速阅读1-8自然段。2．结合报告文学的特点，组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。(见课末板书设计)3．师：作者为什么要以一个老太太的经历来开始文章的写作?4．指导完成随堂练习1。1．快速阅读。2．分析讨论本文标题和开头的特色。3．思考回答。生：因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。4．完成随堂练习l。四、本课小结本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。五、课末板书设计参考南京大屠杀温书林报告文学的特点新闻性：真实，准确，时效文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈政论性：水平和价值的决定性因素标题：吸引力和震撼力；概括力和气魄开头：生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题教学步骤(第2课时)第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．研读9—33自然段1．研读课文，分析文章的内容安排及写作特色2．研读34—38自然段2．研读课文，体会作者意图一、研读9～33自然段(约分钟)教师活动学生活动1．让学生快速浏览9-33段，可以请几名同学朗读9--15段(提示：这是唯一一节详细叙述)。2．介绍南京大屠杀的具体情况。3．师：这一节一共讲述了哪些内容?指导...
