第11课割据与分立[教学目标]1．知道三国鼎立局面形成的过程；了解赤壁之战、官渡之战的历史作用以及曹操统一北方的原因；理解官渡之战、赤壁之战，曹操一胜一败的原因；理解三国鼎立局面的形成是实力均衡的结果；理解统一是历史发展的趋势；知道夏到秦汉，中国的经济重心在黄河流域中原地区；理解东汉末年经济重心开始南移的原因；知道三国对地方经济发展做出的贡献。2．通过讲述所掌握的三国鼎立的知识，提高对重大历史事件的复述能力；通过曹操在官渡之战、赤壁之战中一胜一败原因的分析，初步具备分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品描述的情节比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力；通过对秦汉以来中国历史发展趋势的分析，认识事物的发展有其规律性的哲学原理。3．学会认识战争对社会与经济发展所造成的破坏作用，培养热爱和平的思想感情，领会安定团结对国家发展的重要意义；明白统一是秦汉以来中国历史发展的大趋势，并能结合现实政治问题深入理解民族和国家统一的重要性；认识杰出历史人物在历史发展中所起到的重大作用。[重点与难点]重点：三国鼎立的形成、区域经济的发展和经济重心的南移。难点：理解三国鼎立中孕育着中国新的大一统。说明：1.赤壁之战以后，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量；孙权在长江中下游势力得到巩固；刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川。三个军阀势力相当，任何一方又都不具备统一全国的条件。三国并立局面形成是东汉末年以来军阀混战、实力均衡的结果。三个政权为了战胜对方，都采取了一系列恢复和发展生产的措施；同时，北方人口南移，先进的生产技术和生产经验南播，促进了南方区域经济的发展。中国的经济重心随之开始由黄河流域向长江流域转移。2．魏、蜀、吴三国是各统治范围内的地区性政权，虽然仍属于政治上的分裂，但这种局部统一较之东汉末众多军阀割据混战，相对安定。各国统治者又都重视发展生产，因而为全国的再次统一奠定了基础，也是从分裂割据走向逐渐统一的过渡阶段。[教学设计]1．导入新课。请学生听电视剧《三国演义》主题曲，提问学生这是什么曲子，问学生阅读过这部小说没有，这部小说反映了什么内容？（三国鼎立）展示曹操、刘备、诸葛亮的图片，教师指出，他们是时代造就的英雄，推动着历史的发展。现在就让我们穿越时光的隧道，回到造就英雄的三国时代。说出本课课题——三国鼎立2．讲授三国鼎立的背景、三方势力的不断壮大、直至形成三国鼎立的过程及其原因，评价三分天下。（1）讲授三国鼎立的背景。通过回忆上节课所学东汉末年豪强地主势力的膨胀，理解三国鼎立是东汉以来历史发展的结果：凭借私人武装、武装割据。突出军阀混战对社会发展所造成的极大破坏，以便于理解三国发展经济的原因。西京乱无象，豺虎方遘患。复弃中国去，委身适荆蛮。亲戚对我悲，朋友相追攀。出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还：“未知身死处，何能两相完！”驱马弃之去，不忍听此言。……——王粲.《七哀诗》（2）分析材料，引导学生分析东汉末年的社会情况：经济崩溃，民不聊生；政治败坏，用心爱心专心军阀割据。通过分析材料，知道三方力量致力于经济发展是为了恢复生产，壮大自己的力量，从而在争战中取胜。“夫定国之术，在于强兵足食。秦人以急农兼天下，孝武以屯田定西域，此先代之良式也。”——曹操.《屯田令》秦孝公时，用商鞅变法，厉行耕战，加紧发展农业生产，实现了强兵足食，终于统一天下。汉武帝时，为了巩固西北边防，抗击匈奴侵扰，曾在东起朔方，西至今居的大片地区设置屯用，调用大量戍卒屯垦，平定西域后，又在西域屯田，就地解决军粮问题，省却了许多转运之劳，对平定西域发挥了重要作用。曹操认为这些做法都很值得借鉴，这样做可以使兵力强盛，粮食充足，达到安定天下的目的。曹操正是在充分吸取历史经验的基础上，作出推行屯田这一重要战略决策。（3）知道三方势力为壮大自己所采取的措施：发展区域经济，重视人才；曹操在政治上取得的优势在于他“挟天子以令诸侯”。通过文学书籍和影视作品，学生对这段历史应该有一定程度的...
