第6课韩老师教我敢说话总课时数第1节授课时间月日课题韩老师教我敢说话授课类型新授课教学目标知识与技能：整体感知文章内容，能够复述课文，把握文章的叙事结构，识记字的音与形并解释词语，了解作者的有关情况；能分析本文的文体特点。过程与方法：朗读、自主、合作、探究、质疑相结合的学习方式。情感态度与价值观：体会师生间的深挚的感情，培养学生的尊敬师长美德。重点整体感知课文内容，把握叙事结构。难点复述课文，品味文章的语言特点。教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、导入好的老师不仅传授给我们知识，教给我们做人的道理，还会发现我们的潜力，继而使其发展成为能力。魏巍的老师值得人尊敬，张志公的老师也是如此。2、解释词语教师出示词语学生思考学生给划横线的字注音后，并读准字音。学生说出对词语的理解畏畏缩缩：形容害怕而不敢向前。孤独：独自一个人；孤单。孤僻：孤独怪癖。自卑：轻视自己，认为自己无法赶上别人。因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣、等具体情况施行的教育。淳朴：诚实朴素。（二）进行复述，整体感知1、复述“韩老师教我敢说话”的过程。教师点拨：复述的概念复述是指在语文教学中把文章的内容用自己的话说出来，分简要复述和详细复述。复述要在理解的基础上，把握作品的内容和特点，记住主要人物、情节和对话。不足的可请其他同学补充。2、研读课文教师活动：出示问题1、“我”小时侯的生活环境怎样？养成了怎样的性格特点？父母为什么为“我”忧虑？2、“我”在什么时候遇见韩老师的？3、韩老师是用一件什么事来鼓励“我”？老师是怎样鼓励“我”的？4、文中共写了“我”与韩老师之间的哪几件事？5、这几件事对我有何影响？参考答案：1、“我”是独子，没有伙伴，五、六岁由北京迁到东北沈阳，同院中也没有跟“我”年纪相仿的孩子。养成了孤独、怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩的性格。“我”是个呆孩子。学生理解记忆这些词语。学生思考回答学生快速朗读课文，标好段数，根据复述的要求把握要点，进行复述。学生跳读课文，独自完成1-4题。在书上做出相应的标记后，再回答。学生识记2、大概在二、三年级的时候。3、韩老师指派“我”当班长；老师说我功课好，守规矩，同学一定会主持我，如有困难，老师帮解决。4、三件事：韩老师善于发现“我”的长处，委以重任——派“我”当班长；推举“我”参加演讲比赛；鼓励“我”演戏。教师活动：对第5题，学生可能把握的不太全面。适当提示：对“我”的影响不仅是指当前的、近期的。也指以后的、长远的。因此应从整体上去把握。参考答案：近期：派“我”当班长，为“我”多接触同学，多说话创造了条件；参加演讲，打下了敢于在公众面前讲话的基础；而且会表演，开始体会语言的艺术了。长远：韩老师教“我”敢说话，在中学乃至大学进一步发展了“我”善于说话的才能，使“我”获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉，为“我”以后成为语言工作者打下了坚实的基础，可以说，韩老师的教育影响了“我”一生。3、介绍作者有关情况张志公：语言学家，语文教育家。从事汉语言教育和英语文教育工作已52年。成效卓著。学生思考识记学生先快速默读课文，再分组合作、探究，如有不足，其他组的学生可适当补充。学生归纳总结学生先介绍，教师再适当补充。（略）（三）、概括内容，理清思路教师活动：出示问题：1、再读课文，概括各段内容。2、通过以上分析，可以看出本文的叙事是怎样的？作者为什么这样安排？参考答案：1、概括内容（1）介绍家庭情况，点明小时“我”不敢说话；（2）上小学韩老师让“我”当班长，使“我”的性格发生改变；（3）让“我”参加演讲比赛，使“我”树立信心；（4）让“我”演节目并鼓励我；（5）上初中、高中至大学一直参加演出；（6）大学毕业后成为语言学家；（7）用设问句过渡；（8）议论：韩老师鼓励我，让我树立信心，使我成长。（9）总结全文，直接表达感激之情。2、本文是按照从小学、中学到大学至参加工作的时间顺序来安排材料的。这样安排能更真实而完整地反映出韩老师给予“我”的深远影响。教学反馈：在你的学习生活中，也得到过老师的...
