浙江省松阳县古市中学七年级数学下册《1.2三角形的角平分线和中线》教案浙教版教学目标：1、通过折纸、画图等实践活动，认识三角形的角平分线和中线。2、利用量角器、刻度尺和折纸等方法画三角形的角平分线和中线。通过画图体验三角形三条角平分线、三条中线交于一点。教学重点：三角形的角平分线和中线的概念，会画三角形的角平分线和中线。教学难点：理解三角形的三条角平分线、中线交于一点。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、请学生任意画一条线段和一个角，并画出这条线段的中点和角的平分线，通过画图，回忆线段中点和角平分线的概念。2、提出问题：在一个三角形中，能否找到三个内角的角平分线和三边的中点？3、试一试：（带着问题，师生共同动手操作。）①请学生拿出已准备的任一三角形，记作△ABC，把内角∠BAC对折一次，使AB与AC重合，得到一条折痕AD，问：AD一定平分∠BAC吗？②在另一张三角形纸片中，用刻度尺画出BC的中点D，然后连结AD。问：AD平分BC吗？在学生动手操作、观察后，教师给予归纳。二、学习概念，探求规律。1、归纳列表三角形中的重要线段概念图形表示法三角形的角平分线在三角形中，一个内角的角平分线与它对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段。AD是△ABC的角平分线，则∠BAD=∠CAD=∠BAC三角形的中线在三角形中，连结一个顶点与它对边中点的线段。AD是△ABC的中线，则BD=CD=BC2、一点说明：三角形中重要线段：角平分线、中线，它们的主要特征是：①都是线段，②这些线段一个端点是三角形的顶点，另一端点在这个顶点的对边上。3、做一做：教科书第9页。学生在准备的三张纸片中任取两张，在一张纸片中利用量角器或折纸的方法画出三条角平分线，在另一张纸片中通过刻度尺测量或折纸的方法得到三边的中点，再画出三条中线，引导学生观察各纸片上的三条线段的位置关系，然后通过小组交流，再归纳出结论。三、理清思路，体验转化。1、例题：教科书第9页。先让学生分析思路，再让个别学生口述，教师板书解题步骤，注意强调每一步结论的依据，并加深学生理解，激励学生用不同方法求解。解后反思：（1）、根据条件，讨论可能产生的结论。（2）、建立所求未知量与已知量的等量关系。2、练一练：教科书第10页课内练习1、2。第1题让学生直接填在书上，第2题让个别学生板演，并鼓励学生独立完成。四、归纳小结，充实结构。可以围绕下面几个问题进行：1、什么叫三角形的角平分线、中线？2、在画三角形的角平分线、中线时，你有几种画法？3、三角形的三条角平分线、三条中线分别有什么样的位置关系？4、三角形的角平分线与角的平分线有什么区别与联系？五、布置作业：教科书第10页。根据学生掌握知识的情况，也可以从下列备选题中选做。教后反思：让学生回顾、观察、思考、动手，积累了足够的感性认识后，再给三角形的角平分线和中线下定义，这种呈现方式符合学生的认知规律。三角形的角平分线、中线的性质，是通过学生充分地操作、思考和交流，深刻的体验和理解的基础上得出的，培养了学生的动手能力，同时也充实了他们的空间观念。
