八年级语文下册 第5课《“友邦惊诧”论》教案 北京课改版-北京课改版初中八年级下册语文教案VIP免费

《“友邦惊诧”论》教学要点1．讲清驳论的基本特点，使学生明确驳论与立论的根本区别。2．分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。3．引导学生初步了解反驳的一般方法。4．带领学生反复朗读课文，体味本文语言的感情色彩。教学重点分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。教学难点了解文章背景。第1课时新授课教学目的及要求1．了解本文的写作背景。2．排除字词障碍，熟悉课文。教学重点排除字词障碍，熟悉课文。教学难点了解本文的写作背景。教学过程一、文体常识1．复习议论文的知识：议论文三要素——论点、论据、论证。论证方法——例证、引证、喻证、对比论证。议论文的结构——引论、本论、结论。2．学习论证方式：立论——就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。驳论——反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。二、导入我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论，立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了，那么驳论是什么样的文章呢，我们还没有学过，现在我们就来学习一篇驳论文章，鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。在学习的时候，我们想一想作者驳斥的是什么，作者用什么方法来驳斥的。三、了解本文的写作背景本文是鲁迅先生于1931年“九．一八”事变后写的一篇尖锐的时事短评。1931年“九．一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省——中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日——12月17日，示威游行，“南京珍珠桥血案”——12月18日，通电各地严加镇压——12月20日，写本文。四、读课文1．生字：庸yōng兹zī埠bù诧chà毙bì捣dǎo殴ōu劫jié逮dài诬wū敷衍fūyǎn2．解词：不道攒击莫名国将不国党国呈文越轨——（行为）超出规章制度所允许的范围。敷衍塞责——不负责任，只是表面上应付一下。五、思考1．本文是驳论文，那么文中敌人的论点、论据是什么？2．作者是用什么方法进行反驳的？3．作者的论点是什么？4．本文的结构该如何划分？（参照完成课后第二题）第2课时理解分析课教学目的及要求1．在理解敌人论点、论据及作者批驳方法的基础上，理清文章结构。2．具体分析作者是如何层层批驳敌论的。教学重点及难点具体分析作者是如何层层批驳敌论的。教学过程一、完成思考题1．敌论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。3．敌论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”4．批驳方法：驳论点、驳论据。5．作者的论点：“友邦”非友邦，而“国府”才是造成“国将不国”的真正罪魁。二、理清文章结构（一）摆出敌论论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”批驳“友邦人士，莫名惊诧”（2-4）（二）批驳敌人的论点批驳“长此以往，国将不国”（5）揭露“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（6-7）（三）批驳敌人的论据（8，即附记）三、具体分析第一部分1．作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。2．从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？用“不道”一转，引出敌人的反动谬论。第二部分1．“好个‘友邦人士’！”用了什么修辞手法？有何作用？反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。2．连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比其作用是什么？尖锐地揭露了“友邦人士”的反动本质，实际上“友邦”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友邦”也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。3．第三段只有两个短句，有何作用？深刻揭示出“友邦人士”的丑恶面目，用词激烈，表现了作者的愤怒。4．第四段是从哪一方面来写“友邦”的？作者是退一步假设，从而撕掉了“友邦”的文明...