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重庆市荣昌安富中学八年级生物 遗传和变异现象教案 人教新课标版VIP免费

重庆市荣昌安富中学八年级生物 遗传和变异现象教案 人教新课标版_第1页
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课题第一节遗传和变异现象教法选择5E探究法、比较归纳法课型新授课课时1学习目标知识目标正确表述性状和相对性状的概念,举例说出生物的遗传变异现象。能力目标通过探究各种性状,初步形成观察、比较、归纳、发现事物之间的差异和联系的能力。通过让学生设计探究活动、制作模型,培养学生的发散思维能力和科技创新思维能力。情感目标主动探究自然奥秘的热情。重难点重点辨别并描述遗传和变异现象。难点把握相对性状的概念本质。学法在合作交流中认知性状、探究相对性状的概念本质,发现遗传和变异现象,并归纳概念间的联系。教学器材选择人、植物、动物性状和相对性状对比图片,多幅亲子照片课后作业布置课后练习第2题板书题纲(一)认识性状的概念。(Engage---吸引,产生认知动力)趣味性导入:认识人(姚明面部)的形态特征、辨音(各种动物声音)了解生理特征,并归纳性状概念(二)自主探究相对性状(Explore---探究,在事实、现象的丛林、迷雾里探索和实践)活动一性状总动员①宣布活动目的,了解自己的性状,并做好记录。小组成员之间相互协作,完成该活动的性状观察、记录。充分调动学生的积极性,激发他们探索自身秘密的兴趣。②小组内开展探究活动---“个体间性状的比较”。巡视,并一一给予指导提问1—各种性分别是形态特征还是生理特征?提问2—各种性状有哪几种表现类型?当发现完成时,进入下一个环节)活动二性状大比拼③宣布比拼规则,全体起立,一人报告自己的性状,其他人只要有一项与报告着不同的就坐下。④交流讨论得出结论:世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低,几乎为零。每个人都是独一无二的。⑤思考问题串:该活动探究的是哪种生物的性状?探究了多少种性状?各性状都有不同表现类型吗?这揭示了什么规律?(Explain---解释,透过现象发现本质的规律、产生理论性的结论)⑥教师引导学生归纳并用科学术语准确表述相对性状的概念。(提示“二同一不同。”)(Elaborate加工---回到实践中去检、拓展验规律)⑦辨别植物的相对性状,教师针对学生的例子进行点评的。(Evaluate评价---反思探究活动的收获)⑧尝试举出性状和相对性状的例子(三)探究遗传和变异现象活动三找孩子(吸引、探究)①展示几张人物的亲子图片,学生将其中的亲子关系用线连接起来②学生比较亲子间、兄弟姐妹间的性状关系,探究亲子间总存在相似和差异性。(解释)归纳遗传和变异的概念。(拓展、加工、精制。根据时间关系可以调节为完成课后作业)④欣赏和评价教材有关性状遗传和变异的漫画:《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。针对漫画,小组讨论下列问题:a、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同?b、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?c、哪幅画中存在变异现象?你的理由是什么?(三)课堂小结(评价)回顾本节学习内容,巩固概念间的联系,提升能力。教学感悟1、5E教学模式,符合人类认知事物的普遍规律:实践---理论---实践,是一种理论联系实际的体验式学习模式。2、5E教学模式,第一步,吸引是为了刺激认知需求,产生认知动力;第五步评价是一种学习自我反思手段。3、本课知识目标简单,正好可以充分发掘其对学生主动探究的学习方式养成的教育价值。进而培养学生的创新思维能力。4、本课核心概念及相关概念、事实性材料关系总结如图。

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