教学课题《文言文句式》复习教案教学目标1．了解高考对文言句式的要求。2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以巩固和提高。教学重点辨别特殊句式的类型并掌握翻译方法课时安排2课时授课时间教学过程教师主导活动学生主体活动教学补充一、考点阐释：“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此这是不可忽视的一个考点。文言句式的基本类型有五种：一、判断句二、被动句三、倒装（变式）句四、省略句二、判断句教师提问：什么是判断句？明确：判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。典型例题(1)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)(2)师者，所以传道受业解惑也(“者……也”，表判断)(3)道之所存，师之所存也(“也”，表判断)（4)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判断）(5)赂秦而力亏，破灭之道也(用“也”表判断)(6)夫六国与秦皆诸侯（用“皆”表判断）（7）沛公之参乘樊哙者也(“……者也”，表判断)（8）莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。（9）宾主尽东南之美（10）人为刀俎，我为鱼肉。（11）梁父即楚将项燕。(12)此吾祖太常公宣德间执此以朝(直接表示判断)（13）同行十二年，不知木兰是女郎(14)非臣陨首所能上报(“非”表否定判断)（15）此亡秦之续耳(耳，结尾表判断语气)（16）臣乃市井鼓刀屠者(17)、、刘备天下枭雄。规律总结（1）用“者……也”表判断（2）句末用“者也”表判断（3）用“者”表判断（4）用“也”表判断（5）用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。师生互动进行探讨完成用心爱心专心（6）动词“为”“是”表判断（7）．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。（8）。主谓直接表判断的。教师提示：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。三、被动句教师提问：什么是被动句？明确：所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。典型例题1、吾属今为之虏矣(介词“为”表被动)2、徒见欺（见，表被动）3、而君幸于赵王（于，表被动）4、臣诚恐见欺于王而负赵（见……于，表被动）5、予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望(“被”表被动)6、公之逮所由使也(意念被动句，“逮”其实是“被逮”)7、或脱身以逃，不能容于远近(“于”表被动)8、几以不纳死（被接受，准许出入）9、戍卒叫，函谷举(“举”有被攻占之意，意念被动句)10、为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者(为……所，表被动)11、若属皆且为所虏规律总结1、用“为”“为所”“…为…所”表被动2、用“于”表被动3、用“被”表被动4、用“见”“见…于”表被动5、有的被动句是没有标志的，必须根据上下文的逻辑联系来判断。即,意念被动句(无标志)教师提示：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等为此种用法。四、倒装句教师提问：倒装句有哪些？明确：文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。倒装情况也可以概括起来两种：前置型句式：１、谓语前置（主谓倒装)２、宾语前置后置型句式：１、定语后置２、介宾短语后置（状语后置）教师提问：翻译倒装句式要注意什么？明确：翻译文言倒装句应注意运用翻译五法(留、换、补、调、舍)中的“调”法。１．宾语前置师生互动进行探讨完成学生总结规律学生独立完成用心爱心专心教师提问：什么是宾语前置句？明确...
