第一单元宇宙环境1.1人类认识的宇宙教学目标:1、基本知识:认识宇宙和天体的概念，知道目前人类认识到的天体系统，了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，了解地球的宇宙环境。2、基本技能:能够描述地球所在的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星3、情感与品德认识宇宙是物质的是运动的是发展的，增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义的宇宙观。教学重点与难点:重点：人类认识的天体系统；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。难点：地球成为太阳系中一颗特殊行星的原因分析（地球的宇宙环境）。教学手段:视频选段：宇宙；课件：太阳系教学方法:问题探讨与探究。课时安排：1课时教学过程学生活动备注导入：地理课讲述的是人类赖以生存的地球，我们人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找他们的因果关系，有时是难以得到满意的解答。因此要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。一、人类认识的宇宙问：什么是宇宙？①古代，人们把空间称为“宇”，把时间称为“宙”。②现代，人们认识到是由不断运动和发展变化的物质构成的1、人类对宇宙认识的漫长过程：在17世纪以前，即伽利略天文望远镜诞生（1609年）之前，天文工作者在漫长的年代里只是靠肉眼来观测天象，只能观测到六七千颗天体。伟大的哥白尼也只能提出“日心说”，把太阳系看成是整个宇宙。20世纪以来，尤其是60年代大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度大大扩展，达到上百亿年和上百亿光年的时空区域。人类对宇宙的认识不断加深。（强调：观测距离在宇宙空间的拓展，依赖观测手段的改进）2、宇宙存在的多种物质形态：回答老师提出的问题。明确：“地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。”答：宇宙是天地万物的总称。说一说：伟大的天文学家哥白尼、伽利略和布鲁诺。认识：天文观测手段的革命，使人类才能不断加深对宇宙的认识。导入可以从提问开始：如：地球要讲述的对象是什么?给学生一个发展的观念：人类对宇宙的认识不断得到修正，不断接近真理。问：什么是“天体”？①天体包括：恒星、行星、卫星、彗星、星云、流行等（图1.1）。②天体在大小、质量、光度、温度等方面存在差异。3、人类认识到的天体系统：问：什么是天体系统？①天体系统层次：图1.2宇宙中不同级别的天体系统河外星系总星系银河系——太阳系——地月系②太阳系：太阳和围绕它运转的九大行星、小行星、彗星、流星体等天体构成太阳系。九大行星：（距太阳由近及远）表1.1、图1.3水星、金星、地球、火星——类地行星木星、土星————————巨行星天王星、海王星、冥王星——远日行星③人类目前能观测的宇宙范围：天体数量：以十亿计观测距离：150亿——200亿光年二、宇宙中的地球（地球的宇宙环境）在茫茫的宇宙中，我们渴望寻找到向地球一样的具有智慧生命的伙伴，人类在努力，因为人们相信，宇宙中只要有与地球宇宙环境相似的天体，就可能会有生命存在。那么地球为什么会有生命？下面让我们来一起分析。问：你们认为地球存在生命，与地球所处的宇宙环境有什么关系？1、地球是太阳系中的一颗普通的行星：表1.1地球与太阳相距1.496亿千米，地球的质量、体积、平均密度较其他行星并不特殊。2、地球是太阳系中的一颗特殊的行星——有生命存在原因分析：①太阳稳定——地球获得光照条件稳定，稳定安全生命的演化没有中断。的宇宙环境②大小行星各行其道，互不干扰。③地球与太阳的距离适中—适合的温度④地球的体积和质量适中—拥有大气地球本身⑤地球内部的物质运动—形成原始大洋答：天体是宇宙间各种星体的总称。读图1.1：了解宇宙中存在的各种天体的特点答：由于宇宙处于不断的运动和发展之中，天体之间存在着相互吸引和相互绕转的关系，形成天体系统读表1.1和图1.3：了解九大行星的特点；2分钟记忆：将九大行星的名称按分类记下来。各...
