第5节生态系统的信息传递学习目标：1、通过分组讨论，设计实验思路，投影交流，形成合作学习的成功体验；2、通过小组合作，共同构建生态系统信息传递的种类、实例和功能，并展示交流；3、通过小组讨论，交流绿色无公害食品的生产措施，进一步学会运用生态系统的信息交流于生产生活中。学习过程：【情景创设】：影视加小游戏，体验信息的有效性和复杂性【实验探究】：1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个纱罩里，尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾，你知道雌蛾通过什么途径传递信息的吗？分组探究1：蛾类夜间准确找到异性的信息及传播途径1：作出假设2：设计实验方案实验材料：天蛾（雌雄数只）、纱罩、玻璃罩、声波屏蔽仪、锡纸等实验仪器假设：实验设计：【汇总信息】：本小组成员一起列举自己收集到信息传递实例的材料，并讨论这些信息的来源以及传播途径，并进行合理的分类，讨论交流这些信息传递的功能。【生活应用】：展示无公害绿色有机农产品的标志，学生说说其含义。讨论交流如何获得高产绿色无公害农产品？【板书总结】：【教学反思】：本节课内容少且简单，为了体现学生主体地位，在课堂中以小组分工合作学习的方式，完成本节教学目标的达成。从教学效果和课后作业反馈来看，学生知识和能力的达成情况良好；从课堂学生参与度来看，学生都能积极投入到小组学习活动中去，精神状态饱满。但是，在课堂中，教师的组织能力还有待提高，活动开展需要教师有力的组织和引导，在实验探究活动过程中，没有充分发挥学生的自主能动性，没有对小组设计方案进行各种假设性的现象和结论的引导。小组活动中角色的分工不明确，导致学生讨论后，不能主动承担本小组报告的阐述人。
