第6课韩老师教我敢说话【课内同步阅读】阅读下列语段，回答11-16题。我是独生子，没有兄弟姐妹，没有伙伴。在北京出生，五六岁随父亲到东北沈阳。住同院的也没有跟我年纪相近的孩子。总之，一直很孤独。我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆的躲到院里去。父亲很为这个呆孩子忧虑。后来，按年龄进了小学。入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”（相当于现在的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老师指派我当班长。我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我如果遇到困难，找他给解决。当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。过了一些时候，学校举行讲演比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么畏缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就难说了。11、结合上下文解释句中加点的词语。韩老师指派我当班长。12、“我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。”这句话中“居然”一词表达了“我”怎样的心情？13、以前“我”为什么很怕人，不敢说话？文章开头交待这些有什么作用？14、韩老师为什么要让我当班长、让我参加讲演比赛？15、你觉得使我精神状态发生变化的主要因素是什么？16、从韩老师的做法和“我”的变化中，你受到哪些启发？课外阅读学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。1．联系上下文看，与第一段“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（）A浅草才能没马蹄．B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的C．春风又绿江南岸D．草色遥看近却无2．对第四段“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（）A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？按（）顺序，从（），到（），到（），再到“春天剪下的一块芳草地”4．第四段“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。
