3相反数和绝对值（1）【教学目标】1
使学生理解相反数的意义；2
给出一个数，能求出它的相反数
【学习重点】给出一个数，能求出它的相反数【学习难点】理解掌握双重符号的化简法则【学习过程】一、情境导入1、[游戏导入]请两位同学背靠背，一个向左走5步，另一个向右走5步，如果向右走为正，向左、向右分别记作什么
（生答：－5，＋5），－5与＋5这样成对出现的数就是我们今天要学习的相反数
二、合作交流，解读探究1、（出示小黑板）教师提出问题：上图中数轴上的点B和点D表示的数分别是什么
学生活动：分小组讨论，与同伴交流
教师活动：请几位同学说出他们讨论的结果，指出点B表示＋2
6，点D表示－2
6，它们只有符号不同，到原点的距离都是2
2、（板书）：如果两个数只有符号不同，那么我们将其中一个数叫做另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数
0的相反数是0
3、学生活动：在数轴上，表示互为相反数的两个点有什么关系
学生代表回答后，小结：在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等
4、练习填空：3的相反数是；－6的相反数是；的相反数是；－（－3）＝；－（－0
8）＝；－（）＝；学生活动：在练习本上解答，并与同伴交流，师生共同订正
归纳：化简多重符号时，一个正数前不管有多少个“＋”，都可全部省去不写；一个数前有偶数个“－”，也可以把“－”一起去掉；一个正数前面有奇数个“－”，则化简后只保留一个“－”
三、当堂训练，巩固新知1、填空：①的相反数是；②的相反数是；的相反数是
2、如果一个数的相反数是它本身，那么这个数是
3、－（－４）是的相反数，－（－２）的相反数是
四、达标检测1、化简下列各数的符号：－（－９）＝；＋（－３
５）=；－[―（＋7
2）]=；－｛－［＋（－７）］｝＝
2、若－x=10，则x的相反数在原点的侧
3、若的相反数是-3，则；
