地理区域研究的意义和内容●教学目标知识目标了解区域的四方面内涵，区域研究的主要意义理解区域研究的主要内容。能力目标通过学习，会分析一个区域发展的条件，并会初步制订简单的发展规划。德育目标通过学习，树立辩证地、综合地分析区域发展特点、条件的观念。●教学重点区域研究的主要内容。●教学难点区域的内涵，区域的竞争力，区域的均衡发展。●教学方法利用PowerPoint或其他软件制作多媒体课件、图表资料，启发诱导式教学。●教具准备电脑、或投影仪。主要投影片：1.中国的干湿区图、中国的温度带图。2.天体系统的层次图。3.山西概况。4.上海的人口和经济概况。5.海南的生态现状。6.大西南和海南岛位置图。7.1998年长江特大洪水的成因和治理。8.非典对我国经济可能造成的影响。9.山西能源基地1986～2000年工业投资结构。●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们，到现在，我们对我国各方面的国土整治有了一个大致的了解，大家肯定都注意到了，我们对每一个国土方面的整治，都是以某一个区域为例来说明的，而这些区域，又都是中国这个大区域的一部分，可以说，以前的学习我们都是立足在区域的研究上，分析这些区域的开发背景、开发的措施等。因此，最后我们从理论上来探讨究竟应该如何进行地理区域的研究［讲授新课］(屏幕显示)第十三单元地理区域研究§13.1地理区域研究的意义和内容(教师)首先，请同学们想一想，我们从初中学到现在，大致讲到过哪些区？(学生讨论回答，答案开放)有自然的区域、经济的区域、行政的区域、文化的区域。(教师)很好，在我们学过的区域中，你觉得它们的范围怎样呢？(学生)范围有大有小。(教师)确实，区域的范围有大有小，如果把我们学过的区域从大到小排列一下，最大的肯定是宇宙环境，请一个同学回答，从总星系到我们地球的层次。(学生)回答略。用心爱心专心(教师)请同学们看屏幕：(屏幕显示)天体系统的层次(教师)如果再从地球开始往下又可怎样分呢？从自然方面可怎样分？从行政方面又可怎样分呢？(学生)从自然往下，大致可分陆地和海洋，陆地又可分森林、草地……，森林又可分热带、温带森林……,草地又分热带、温带、寒带、高山草地等……直至一个池塘、一条小河乃至更小海洋又可分四大洋，大洋下面又分海等……。行政方面从大洲到国家，再往下有省、市、县、镇、直至村、组乃至更小。(教师)因此，我们可以说，区域可以包括所有的一切，我们要研究每一项地理事物，都要建立在一定的区域基础之上，同样，我们对每一个区域的研究，都要涉及各门地理学的内容。我国要进行国土的整治和区域的发展，就有必要了解区域研究的特点、内容和方法。那么，什么是区域呢？请大家看屏幕。(屏幕显示)中国的温度带、中国的干湿地区图用心爱心专心(教师)这两张图都有几个区域，中国的整个的区域，中国内部又分成的五个温度带、四个干湿区，请同学们看图后考虑，中国为什么能分成这几个区和带？(学生)因为中国内部存在降水和气温的差别。(教师)很好，我们知道，世界各地的自然和经济存在着很大的差异，这是人们能划分区域的客观基础。那么，请同学回想，干湿区和温度带是怎样划分出来的？从中反映了区域是怎样划分的？(学生)干湿区主要是根据各地的干湿状况，也就是降水量和蒸发量之差来划分的，温带带主要是根据各地的积温来划分的。从中反映了区域的划分是有一定的指标的。(教师)很好，每个区域的划分，都有一定的指标要求，不同的指标就能划分出不同区域，譬如，我国湿润区的降水量指标在800毫米以上。指标可单个，也可多个从而分别形成单一区划和综合区划。前面所学的我国三大自然区，三个经济地带就属于综合区划。请同学们继续看屏幕，不管是哪一种区划，在形态、分布、特性上又分别具有哪些特点呢？(屏幕显示)中国的温度带、中国的干湿地区图(图略)(学生)形态上具有一定的面积、形状、范围和界线，分布上有明确的区位，内部的特性上保持相对一致，而同其他同等级区域有明显差异。(教师补充)区域，顾名思义，就是要具体落实到某一个明确的位置，占据一定的空间，并具有一定的形状和范围，能在同一个区域，说明在某一方面有相同的特性。那么，我们为...
