高中政治 发展生产满足消费教学设计 新人教版必修1VIP专享VIP免费

公开课课题发展生产满足消费教学目标知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。过程与方法：通过生活中鲜活的实力，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放三十年的历史成果的回顾，体验到大力发展生产力的原因、意义，并分析出如何大力发展生产力。情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。教学重点生产与消费的辩证关系教学难点消费对生产的反作用学生分析经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。教学策略情境探究、质疑探究；教学过程中主要采取归纳方式呈现内容，让学生带着现实生活案例、情境模拟的问题看书、思考、讨论，从中有所认识、有所感悟，从而实现教学目的。反馈手段通过课堂反映，通过练习质量反馈教具准备多媒体课件专心爱心用心1教学过程【导入新课：导入：宋·苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。…但愿人长久，千里共婵娟。在这首词里苏轼用什么方式表达了他对亲人的思念？在刚刚过去的中秋,你又用什么方式表达了对身在异地的亲人、朋友的思念?时代表达思念的方式苏轼（古）写诗、词、信，只能对月遥寄相思之情我们（今）短信、电话问候；上Q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望…苏轼为什么不给他弟弟一个电话？或象我们一样视频聊天？他为何不象现代人一样开车到济南看苏辙？结论：生产决定消费通过文化、交通、居住的古今图片对比，让学生感悟（1）生产决定消费的对象。（2）生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。如：同样为电视，目前用的功能和90年代用的功能有很大的进步。医疗条件更为明显。（4）生产为消费创造动力。如：虽然现在很多人都想结婚时能买私家车，但未必所有人都实现，没买的人可以把买车当作自己的奋斗目标之一。最后教师总结生产对消费具有决定作用。2.从“博客”看消费对生产的反作用。教师播放幻灯材料，学生根据博客的相关资料，分析出：（1）消费是生产的目的、动力，对生产有引导作用，同时也能为生产创造出新的劳动力。（2）社会再生产的四个环节及相互关系。根据上个活动中提到的“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”这个观点，分析接下来又会有新一轮的生产和消费，如此往复，我们就称为社会再生产，而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。由人类的历史就是生产发展的历史，过渡到二.第二目“大力发展生产力”。1、根据生产、消费、需要之间的关系回顾我国社会的主要矛专心爱心用心2教学过程盾。进而分析出我国大力发展生产力的原因和理论根据，同时也是社会主义本质的具体体现。展示图片：建国60周年、改革开放30年的成果回顾。教师引导学生从几个方面回顾改革开放30年的历史成果，让同学们在对比中感受到我们大力发展生产力的意义。【说明】通过不同的例子的引导，学生自己可以分析出意义的不同方面。9.展望未来：如何大力发展生产力。通过引导学生对相关初中知识的回顾，总结出今后要继续以经济建设为中心，重视人才、重视创新，不断改革等措施大力发展生产力。由“为什么”落到“怎样做”的实处。板书设计：发展生产满足消费一、生产与消费1、生产决定消费（1）生产决定消费的对象。生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。（4）生产为消费创造动力。2、消费对生产的反作用。二、大力发展生产力1、为什么2、怎么样教研室或科组对本节公开课评价记录1、导入是个亮点，运用了苏轼的词导入，别开生面，有利于引发学生的学习兴趣。2、整个教学环节...