高中政治 《合理消费与消费结构》教案3 沪教版高一VIP专享VIP免费

合理消费和消费结构一、设计思路新课程标准在教学建议中，强调联系生活实际。即，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高社会适应能力。可见，只有教师的教学以学生为本，千方百计地激发学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，才能让思想政治课“动”起来。在二期课改理念及建构主义学习理论的指导下，我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。通过创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教知识相干的事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，激起学生的认知冲突，充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主探究、合作交流去获取知识、技能和态度，并使学生在不断参与的过程中学会认知、学会合作、学会创造。二、教材分析从框题就不难看出其主要内容分为两部分，“消费结构”和“合理消费”。前者主要研究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”，侧重知识目标，是后者“合理消费”的知识准备；后者主要研究“如何合理安排消费结构”，要帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义，侧重情感、态度与价值观目标，是本框内容的落脚点，也是我们思想政治课德育功能的体现。针对教材内容，我在教学设计时把整堂课也分成两部分，分别解决这两个问题，但重点放在后者，突出本堂课的情感、态度与价值观目标。从本框在这一课的地位和作用来看，它与前一节“消费水平”密切联系：经济的发展、消费水平的提高必然会促进消费结构的进步，消费结构的变化也可以反映出经济的发展和消费水平的变化。只有让学生懂得了这一点，才能使他们真正理解“消费结构变化的趋势和原因”，进而才能懂得在经济发展、消费水平提高的同时，要自觉适时地调整消费结构，以优化消费结构。因此，作为教师一定要帮助学生理清其中的关系。同时，本框内容也是下一框“合理消费和健康的消费心理”学习的基础。学生只有懂得了合理消费的重要性，才能真正认识健康消费心理的重要性。因此，要把这一框作为第二节的重点。三、学情分析1．学生已有的知识和经验一方面，通过本课第一节的学习，学生已经掌握了一些有关消费的知识，尤其对消费水平已经有了比较深入的认识；另一方面，教材内容比较贴近学生生活实际，因为学生本身就是一个消费者，有一定的生活经验和直观认识。因此，教学过程中，可以借助已学过的知识及选取一些生活实例或相关统计数据，激发学生学习的兴趣；帮助、引导学生学习新的知识。我在导入新课时，就播放了一小段反映人民收入不断增加，消费水平不断提高的视频《账本的故事》，再借助材料“上海城市居民家庭人均消费支出构成表”及学生课前的一个小调查，引发学生探究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”。在这一问题的探究过程中，又可以很顺其自然地把：消费结构的含义、划分、恩格尔系数、消费结构和生产发展、消费水平之间的关系等知识点穿插其中一并教授完成，可以避免出现讲授知识点拖沓现象的发生，增强课堂的紧凑感，突出重点。2．学生掌握的学习方法和技巧通过我们平时课堂内外的训练，高一学生在研究性学习方面的能力有所提高，也愿意围绕一些问题适当展开一些自主学习。结合教材内容，我设计了一些既符合高一学生能力，又能让学生动起来的小活动。如小调查、合作讨论等。1四、教学目标1．知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。2．过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。3．情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于...