第三单元第1课时《确定本单元的学习内容》教案一、单元学习目标1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。3、体会说明文语言准确、生动的特点。4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。二、单元教学设想《我们的知识是有限的》是一篇事理说明文，以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情形为据，说明了人类的知识是有限的。为说明这个道理，作者把千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。所以学习本文时，可结合文章的典型事例挖掘出丰富的情感资源感染学生，触动学生的灵魂深处，潜移默化为一种高尚的行动。本文是一篇陶冶学生的思想道德情操的好文章。《短文两篇》反映了我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。其中《活板》是通过对活板印刷术的方法和优越性的介绍来表现的。文章清晰、完整而系统。这在于作者能抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言。因此，学习本文，要以朗读为重点，要扣住对以上三点的分析和与雕板的比较来体会活板的优越性和劳动人民的智慧。《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文，通过细致地描述核舟和舟上人物的形象再现了雕刻者高超的技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。紧扣“奇巧”，运用自己丰富的想象和联想的技艺，使文章形象、生动，给人亲切、自然之感。故学习本文，要在反复朗读的基础上，结合文章运用的空间顺序，分析有关细节描写，激发学生丰富的想象，体会核舟雕刻家的精湛技艺。《叫三声夸克》是一篇介绍物理知识的说明文，说明的对象又属于微观世界。对于接触物理知识不久的初二学生来说，显得有点难，如果纯粹从说明文的角度讲课，庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。因此，教师应精心设计教法，先抛开了文体知识，引导学生了解有关人们研究物质结构的知识，使他们感受科学家严谨的研究态度和敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。《花儿为什么这样红》从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，赞颂人类创造性的劳动。花儿呈现各种颜色的因素很多，这些因素错综复杂，且抽象深刻。但作者能宏观布局和微观构思，并能根据需要灵活运用多种说明方法，文章读来较通俗易懂，富有趣味。因此，学习本文，抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。把握文章严谨而浑然一体的结构，品味赏析多种说明方法及其妙处。对于存疑的内容，可引导学生去调查实践，通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。《诵读欣赏·山市》描述了山市的虚幻景象，令人心驰神往。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了其形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述，把握山市变幻的特点，想象山市美景，领略其无穷魅力，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。《写简单的说明文》本单元课文是事理说明专题，在课文学习之后，运用所学知识学写简单的说明文，对学生来说既是一次作文练习，更是对课文学习的一次复习与巩固。应引导学生能准确通俗地说清事物的特征，可联系本单元所学课文，从说明文的基本要求到准确说明，再到通俗说明，逐层逐点由单项到综合地引导学生学习说明文写作。《如果我主办校刊》是为适应校园文化建设的需要，指导学生学习创办校刊。在开展这项综合活动时，可通过阅读本知识短文，结合一些校报的制作方法，在提倡学生通过调查实践或其他活动方法来培养学生策划、设计、交际、组织、动手等各种...
