内蒙古赤峰二中高一地理第三章第二节大规模的海水运动世界表层洋流的分布教案5新人教版必修1【课标的要求】这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。4、一般不必对洋流知识进行加深和扩展。洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可；局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流也不需要了解。5、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。【教材分析】1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。【教学目标】知识目标：了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。能力目标：培养学生的读图、绘图以及在图上比较、归纳、分析的能力。过程与方法：通过读图——《世界表层洋流的分布图》，在图上比较同纬度、不同纬度中各大洋洋流运动的方向、大洋东西岸洋流（寒流和暖流）的分布，归纳出并绘出《洋流分布的模式图》。情态目标：培养学生科学研究的方法和态度。【教学过程设计】（一）学生读图探究，教师提问引导的步骤：1．观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？注意东西岸1的洋流有何不同？2．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？也注意观察东西岸的洋流运动方向。3．你能归纳出它们的规律吗？请画出示意图表示。（说明：教师让学生粗略的绘画出中高纬度洋流分布示意图，提醒其注意观察洋流的运动方向——顺时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）4．观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他大洋与其类似吗？你能归纳出它们的规律吗？请画出示意图来表示。（说明：这里涉及两个半球，教师尤其注意关注学生在进行南北半球对比时会出现混乱。这里，可以利用赤道将其分开。同样，这里也需要教师提醒其注意观察洋流的运动方向——顺时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）5.将你归纳出的洋流分布画成简单的模式图。（提示：注意纬度位置确定，可以利用0度、30度、60度纬线。）（说明：学生在这时已经初步归纳出洋流分布的规律，教师需要提醒学生注意将洋流分布准确表示在图上，即让学生明确其分布的纬度位置。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）6.请将你画出的模式图，与图3.4进行比较，看看有什么不同？2提示：南半球中高纬度也形成与图中一致的这种规律吗？若是没有形成，原因是什么？（说明：这里是对学生归纳的洋流分布规律的验证。教师需要注意引导。）（二）学生归纳结论,教师引导总结：通过比较，你可以得出的结论是：（说明：这里应先由学生总结归纳得出的分布规律，教师加以点评。）（三）教师归纳总结（说明：教师总结归纳时，对洋流的成因可用一句话带过：世界表层洋流的分布与盛行风关系紧密。）3
