第三节学生实验：探究——物质的密度教学重点：探究同种物质的质量和体积的关系教学难点：理解密度概念建立的意义实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．三组质量、体积不同的铜块教学过程：课题物质的密度授课时间教学目标知识1
进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算
熟练掌握密度单位的换算
2、知道量筒和量杯的用法
3、密度知识的应用教具刻度尺、体积不同的长方体木块、铁块和铝块、托盘天平、量筒、牙膏皮、烧杯、适量的水和细线能力1、能根据物质的这一属性来鉴定物质的种类
2、尝试用密度的知识解决简单的问题
能解释生活中一些与密度有关的物理现象
3、会用量筒和天平测量固体和液体的密度
情感培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识
培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识
教学过程教师活动设计学生活动设计创设探究情景激起学生探究欲望．鼓励学生大胆猜想和假设．引导学生引入：师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和纯净水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的
（展示一个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质．观察思考学生猜想1．可能是酒精质量设计实验探究方案．实验探究既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要展示探究的三个问题：1．同体积的水和酒精质量是否相同．2．水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．3．铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的
