山东省聊城市阳谷实验中学九年级物理《动能和势能》教案VIP免费

山东省聊城市阳谷实验中学九年级物理《动能和势能》教案教学三、测量小灯泡的电阻教学课型新授型教学时间教学目标1.知识与技能1、理解动能和势能的概念；2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素；3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2.过程与方法1、通过观察认识动能、势能的存在；2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。3.情感态度和价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点难点重点：正确理解动能和势能的概念，探究影响动能和势能的因素。难点：势能概念的理解教法启发式探究式教学准备学生用(3人一组)每组：铁球各3个（2个相同一个不同）一盒沙土小木块斜槽橡皮筋（长约20cm）教师用铁球2个课件多媒体教学过程学生活动教师活动（自主思考）分析、比较、总结出运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧的共同特征：“它们都能做功”并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量（合作探究）思考、分析并回答：①判断一个物体是否具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗？（实验引入）并进行新课：一、能量的概念：1、演示实验：①运动的小球推动物体做功②被高举的小球对物体做功③被压缩的弹簧将物体弹起做功同时提出问题：“运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”2、引导学生合作探究教学过程②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？列举生活中哪些物体具有能量？（自主思考）分析、比较，找出这些事例所具有的共同特征？①在水平轨道上滚动的钢球②被压弯的跳板⑤上紧的发条④拉弯的弓③天花板上的吊灯⑥被举高的重锤⑦在地上滚动的足球回答：这些物体具有能吗？讨论：对这些能量进行分类，说出分类依据，找出动能、势能的本质特征，得出动能和势能的概念。思考并回答：◎是不是只要发生形变的物体就具有弹性势能？列举生活中具有动能、势能的例子（观看课件）：①一铁路职工“中弹”昏倒②火车“吻”肥猪，吻死一大片观察、联想，猜想其影响因素思考并讨论：要采用的实验方法是________；比较动能大小的标准是______。如何控制变量？点评：一个物体是否具有能，并不是看它一定做了功或正在做功，而是指它是否能够做功、可以做功。并且一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。3.引导学生联系生活二、动能和势能的概念1、多媒体图文展示具有动能和势能的事例：（课件出示）2、引导学生思考并讨论3、引出动能、势能的概念4、引导学生思考并点评：5、引导学生联系生活三、物体动能大小与什么因素有关1、播放新闻，2、引发学生猜想教学过程探究步骤是______________；（合作探究）选择仪器，利用合理的方法设计实验方案:同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体移动距离的大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不同物体的移动距离大小观察、分析、交流、评估得出结论（合作交流）：1.完成讨论P115想想议议2.交通运输部门为什么严禁超载、超速？猜想影响重力势能大小的因素思考并讨论：要采用的实验方法是________；比较重力势能大小的标准是_____。如何控制变量？探究步骤是______________；（合作探究）选择仪器，利用合理的方法设计实验方案：观察分析、得出结论、交流、评估例举生活中的应用（如建筑工地工人佩戴安全帽防止高空坠落物、打夯机、打桩机等）（观看课件）3、引导学生思考并讨论：引导学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题4、引导学生进行实验并归纳结论：物体动能大小与物体质量和速度有关点评：四、物体重力势能大小的影响因素1、小实验引发学生猜想。2、引导学生按实验探究过程进行探究，用教师提供的器材进行探究活动3、引导学生比较得出结论：物体重力势能大小的与物体的质量和高度有关4、引导学生联系生活点评四、物体弹性势能大小的影响因素1、根据生活体验（打弹弓）进行猜想思考、分析、交流完成习题观察、分析、交流发现弹性势能有...