文学名著（小说）复习课教学设计教学目的：1、明确文学名著（小说）考查要点，指导复习方法。2、整理《水浒》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》四部小说的基本内容。3、强化训练，提高文学名著的阅读鉴赏能力。教学重点：1、提高学生知识梳理的能力。2、对作品能说出自己的阅读体验，提出自己的看法。教学难点：对作品的感悟评价、情感体验。教学过程：一、引入：1、明确文学名著考查范围（投影显示《考纲》推荐阅读的12部文学名著）；2、引入本节课复习内容（本节课进行小说阅读的复习，重点复习《水浒》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》四部小说）。二、复习过程：（一）剖析考查要点根据《考纲》的要求和小说这种文学样式的特点，可以把小说阅读的考点归纳为以下六个方面：（投影显示）1、掌握文学常识---作者（国籍、朝代、名字）、主要作品等。2、了解故事情节---创作背景、内容梗概、主要事件等。3、分析人物形象---主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。4、理解思想内涵---作者的感情倾向，作品揭示的主题、反的社会生活等。5、探究写作手法---艺术特色、表现手法、结构特点等。6、表达体验感悟---阅读后的收获、启示、看法、评价等。（二）整理基本内容1、学生质疑，师生合作解疑。（学生拿出课前分发的这四部小说的复习资料，提出自己在完成内容整理的题目的过程中不能解决的问题，教师指导解决。）2、教师强调在整理过程中要特别注意的问题：（投影显示）（1）对作者、书名、人物形象的名字书写要正确，不能出现错别字。如：庵、炼、祥、漂等。（2）对故事情节的概括要交代清楚人和事等要素，语言要简洁。如：保尔的成长过程中给你留下最深刻印象的两件事是：1保尔冒着严寒参加筑路工作2保尔忍受病痛的折磨坚持写作（3）对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合。如：在鲁滨孙的性格中,你最欣赏或佩服的是他的乐观理智这在名著中具体表现为在荒岛上，面对危险的处境，他能理性地分析有利因素和不利因素，并自我安慰，乐观地生存下去。（4）对作品思想内涵的理解要准确深刻。如：祥子一生由“人”到“兽”的悲剧有着深刻的社会意义，它有力地揭露和控诉了旧社会吃人的罪恶：不仅摧残了人的肉体，还毁灭了人的灵魂。（三）品读精彩文段熟悉这四部小说的基本内容是我们进一步阅读小说的基础。今年《考纲》对名著考查的要求和往年有所不同，是以文段阅读的形式来命题，用三道题来考查你对名著的阅读理解情况。按要求完成下面训练：（分发资料）1、阅读文段（一），回答问题。（1）要求：以《钢铁是怎样炼成的》的一个片段为例，阅读并回答文后问题。（一）保尔开始工作了。他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨的儿女》。从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。……最后一章写成了。加莉亚花了几天时间把小说给保尔通读了一遍。明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。……好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！”这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁...
