九年级物理连接串联电路和并联电路（3课时）第一课时(一)教学目的知识与技能：理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。过程与方法：通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。情感态度与价值观：通过认识家庭电路中各用电器设备的连接方式，领略其中的奥妙与神奇。(二)教具：电池组，小灯泡，开关，导线，(三)教学过程1.复习(1)在演示电路板上连接如图1所示的电路，复习上一节电路的组成及作用。(2)请同学画出上图的电路图。(3)找出图2中几个电路图不合要求的地方。小结：在图2所示的电路中，图甲不应将灯泡画在拐角处；图乙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器、一个开关，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个，三个，甚至更多个，开关的个数也不止一个。请学生观察教室里的电路。那么怎样将它们连入电路呢?(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将L1、L2连接起来的呢?分析：图甲是先接L1再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3应怎样连入电路?(接在L2的后面)那么这几个用电器在连接上有什么特点?是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。图乙的连接方法与图甲有什么不同?--开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗?--是。开关的位置对电路有无影响?我们一会再来讨论。再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同?图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B(图4-9)。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3应接在哪?(AB两点间)3.进行新课(1)串联和并联串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路：把电路元件并列连接起来。练习（1)如图请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。①合上、打开开关S，观察现象。②提问：你看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭。②调换开关S的位置对串联电路有无影响?有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗?为什么?你能否设计个实验证明一下?小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路练习（2)：如图用铅笔线代替导线，将L1、L2组成并联电路，要求开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可请几位同学调板。并讲评。(练习3)：找出下面电路连接图中的错误和不足。分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。实验：找一位同学到黑板上连接L1、L2的并联电路。①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。③分析电流有几条路径?④在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。试分析1、教室里的灯是怎样连接的?2、公路两旁的路灯是怎样连接的?指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。4.小结(略)5.布置...
