二、电路连接的基本方式（1）【教学目标】1．知道电路两种基本的连接方式，会画简单的串、并联电路。2．探究出串、并联电路的特点。【教学重点】串、并联电路的特点。【教学难点】串、并联电路的识别。【教具】电池组、小电珠（2个）、开关、导线若干，分成若干组。【教学方法】学生分组科学探究、讨论和交流、讲解【课型】讲授课【教学过程】一.新课引入:上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接2、探究电路连接的两种基本方式请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。二.学生探究3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。4、总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况5、总结：在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。6、交流和讨论：小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。例1有一电路，开关可以控制两盏灯的亮度，但电源、导线在一个无法打开的盒子里，无法直接看到电路的组成。为了研究电路的连接情况请你不使用其他器材判断出电路的连接情况。解答：7、学生阅读生活·物理·社会，三.作业巩固(另附学生作业纸)1．活动13.3思考怎样使两个小灯泡亮起来？需要什么器材？试画出电路图。2．把电路的元件的电路叫串联电路，在串联电路中，电流只有一条路径；把电路的元件的电路叫并联电路。3．活动13.4串联电路和并联电路的比较（1）两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样？（2）两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样（3）串联电路和并联电路有何不同？4.日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）A．串联的B．可能是串联也可能是并联的C．并联的D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的四.课堂小结五.教后感：【教学课题】二、电路连接的基本方式（2）【教学目标】1.能确定电路是通路、开路、还是短路。2.能辩认电路是串联接法还是并联接法。3.根据电路图连接实物（电路元件）组成电路，是电学中一项重要的实验技能。4.能根据实际电路的连接图或某种需要，画出正确的电路图。【教学重点】按要求画电路图及根据电路图连接电路。【教学难点】串、并联电路的识别。【教具】无【教学方法】学生讨论和交流、讲解【课型】习题课【教学过程】一、识别电路：认别电路要根据定义抓实质，不要想当然，也不要被表面现象所迷惑。认别电路的元件是串联还是并联，大体上有两种方法：(1)电流流向法：据电流流向的特点，从电源的正极出发，沿着电流的方向，考察电流通过各个用电器的路径。如果沿着电流的方向，顺次逐个通过了所有的用电器，则这些用电器就是串联的。如果沿着电流的方向在某一点出现了“分叉”，则这一点就叫“分流点”，从分流点往下出现的各分叉就是各个支路，从分流点往上电流的单一通路叫干路。在干路上没有用电器，每一条支路上仅有一个用电器的情况下，电路中各用电器就是并联的。例如：在图6中，乍一看，好象是三个灯泡L1、L2、L3并排地摆在图上，但用电流流向法（沿图中虚线考察）就会看出，电流从电源正极出发，顺次通过了L1、L2、L3，所以它们是串联，在图7中，用电流流向法，电流沿干路流至a点（a’点可看成与a点是一个点）分成三个叉路（支路），分别流过灯L1、L2、L3，然后又在b点（b’点与b可看成一点）汇流成干路回到...
