《地球的形状和大小》教学目标知识与技能知道地球是个球体；会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
过程与方法能够提出证据说明地球是个球体；尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，并分析做出判断
情感、态度与价值观通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人追求真理、勇于探索的精神，激发学生学习的兴趣
教学重点地球形状认识的探究过程
主要是让学生在观察、实验、资料收集等活动中，自主探索，合作交流
培养学生对地理知识的渴求和探索热情，提高地理学习的能力
教学流程一、导入新课地球是我们赖以生存的家园，今天就让我们来认识和学习我们的地球吧
多面体视频：浩瀚的太空，星光灿烂，地球在运动
二、教授新课1
地球的形状提问：晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；那么我们居住的地球是个什么形状呢
学生：是球体（球形）
（设问过渡）：我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的，那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢
学生：阅读课本，讨论：我国古代为什么有“天圆地方”的说法
学生议论回答后，老师评价点拨
设问：随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方平，大地又变成了什么样呢
请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”
活动引导学生分组进行以下的探究活动：（1）请同学们拿出你的纸船（课前预备好的），在平面上和弧面上做一个对比实验：把纸船在水平桌面上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化
（2）把书卷成“拱桥形”，让纸船从“拱桥”的一端驶向另一端，在“拱桥”的另一侧观察，看船的部位有什么变化
（边做边互相讨论）
（3）利用多媒体演示：“海边看船”的全过程，学生观察现象思考：为什么会有这种现象
（4）联系实际提问：你还有什么办法可以证明地球是球形的
