图1探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验教学说课稿一、使用教材北京师范大学出版社，义务教育教科书，九年级物理第十四章第四节《电磁铁及其应用》二、实验器材电源、开关、滑动变阻器、电流表、匝数不同的螺线管两个、软铁棒、弹簧测力计、铁架台、导线、自制教具。三、实验设计思路与创新要点课本上设计的实验操作难度较大，不能完整展现出电磁铁磁性强弱变化，通过不断实验探索自制了一套教具，能够定量研究电磁铁磁性强弱变化。自制教具如图1.有以下几点创新：1.电磁铁对下方磁铁片产生排斥力，以压力形式作用在电子秤上，电子秤显示压力变化情况反映出电磁铁磁性强弱；2.利用精确度为0.01g的电子秤，压力变化可以准确到0.001N；3.实验过程中电磁铁到下方磁铁片的距离基本不变，磁场稳定。4.改变铁芯，线圈匝数，电流方便，可以连续进行实验。四、实验教学目标（一）知识与技能1．了解什么是电磁铁并知道电磁铁的特性；2．（重点）知道影响电磁铁磁性强弱的因素。（二）过程与方法1．（难点）通过猜想与实验，学习电磁铁的特性，从而培养学生主动参与研究问题的能力；2．进一步体会控制变量法在研究多因素问题中的作用。（三）情感、态度与价值观通过探究活动，分析讨论，激发学生学习兴趣使学生乐于探究和了解日常生活中的物理现象。五、实验教学内容（一）创设情境，引入新课；（二）比较螺线管插入铁芯前后的磁性变化，引入电磁铁的概念；（三）实验探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”1.演示课本预设实验并分析评价；2.用自制教具探究影响电磁铁磁性强弱的因素并分析评价。六、实验教学过程（一）创设情境，引入新课1.展示一些高新技术在生活中的应用，如播放磁悬浮列车与电磁起重机视频和图片。图2图32.提出问题，为什么列车可以悬浮在轨道上，为什么电磁起重机可以把铁块放到别的地方中去？（二）进入新课，科学探究1.电磁铁的概念与构造。设问：什么是电磁铁，构造有哪些，工作原理是什么？学生观察实物归纳得出结论。定义：我们把插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁构造：铁芯螺线管工作原理：电流的磁效应2.动手做一做：将螺线管中的铁芯抽走，观察后磁性会怎样变化，为什么？学生动手实验，观察讨论并回答结论：插入铁芯后磁性增强了，是由于铁芯被磁化了，螺线管周围既存在电流的磁场也存在磁体的磁场，所以使磁性更强。（强化电磁铁是一个带有铁芯的通电螺线管）3.探究电磁铁的强弱与哪些因素有关（1）提出问题：电磁铁的强弱与哪些因素有关？（2）学生猜想（3）教师归纳，排除无依据的猜想（4）引导学生设计实验①采取何种探究方法？（控制变量法）②用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱?（5）指导学生做课本预设演示实验实验实物图，如图2.组织学生实验,认真观察实验现象，科学分析评价，该实验存在以下不足和操作困难：①如果选用量程为0-1N的弹簧测力计，由于电磁铁与软铁棒间的作用力有限，不能使弹簧测力计示数发生变化。如果选用量程为0-0.5N的小量程弹簧测力计，软铁棒重量应不大于30g。②如果选用量程0-0.5N的测力计，软铁棒在电磁铁上方大于1.5cm处，电流增大，线圈匝数增多时弹簧测力计示数没有变化。软铁棒在900匝电磁铁上方1cm左右时，电流增大到0.6A时突然将软铁棒吸引下来，无法观察测力计的示数变化情况过程。怎样才能排除以上不利因素，创造一个相对稳定的磁场环境？通过大量实验探索，自制了一套教具，很好的解决了以上问题。（6）利用自制教具完成实验如图3是实验连接实物图，采用控制变量法进行实验探究。①取电流I=0.2A,线圈匝数n=800匝，记录插入铁芯前后电子秤示数；②取电流I=0.1A，改变线圈匝数分别为200匝，800匝，1600匝，记录电子秤示数；③取线圈匝数n=800匝，电流分别为0.1A,0.2A,0.3A,记录电子秤示数。准确的实验数据是实验分析的有力保障，设计表格“实验数据收集表”，将实验所得数据填写在其中。实验数据收集表控制量I=0.2A,n=800匝I=0.1An=800匝变化量无铁芯有铁芯200匝800匝1600匝0.1A0.2A0.3A压力(×10-2N)分析实验数据可以得到下列结论。结论：①相同的线圈匝数，电流一定，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱；②当电流一定时，电磁铁...
