Whatdoesshelooklike教学设计内容设计主题Topic2Whatdoesshelooklike?SectionB1.整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》明确指出：学生要能就熟悉的生活话题交流信息和意见。语言作为一种沟通工具，在教学中最重要的就是使用它，因此在本课Whatdoesshelooklike?的教学中，授课者充分利用自己善于和孩子们交流学习生活、兴趣爱好的特点，通过大量对话来实现教学目的，以达到教育理论所倡导的“用中学，学中用”的教学原则。其次，对教材进行适度地整合、加工和处理,灵活地使用它，而不去复制它。本话题的重难点是对一个人的外貌的描述，我认为这对刚刚进入初中不久的学生而言，学习难度较大，所以我没有按照教材所编排的顺序教教材，而是根据学生的认知规律，从简单到复杂，一般到特殊；并根据语言学习次序，从字、词起步，构成句子，进入简短对话，再到长对话，步步深入，进行本课教学。同时，利用《英语课程标准》所倡导的“任务型教学模式”，在有一定信息输入的前提下，引导学生多层次、多角度地完成各种任务，达到学以致用的目的。整节课通过多种教学活动，如：头脑风暴、猜猜看、看图说话、听说训练、抢答、小组讨论等形式，让“听、说、读、写”贯穿始终，使学生在“玩中学，学中玩”，体验英语学习的乐趣。借助多媒体辅助教学，增大课堂容量，并创设真实的教学情境，使课堂更加生动、形象。同时遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育理念，面向全体学生，尊重学生的个体差异，设立不同的评价标准。培养学生参与活动、积极与他人合作的精神。2.学生情况分析我所跟岗的永安三中七年级（1），（2）班每班有五十多名学生，大部分毕业于市区公办小学，他们在小学学过人教版“新标准”教材，有一定的学习基础;一小部分学生来自私立学校或农村校，他们在小学没有接受过正规的英语启蒙，因而学生的英语程度参差不齐。大部分学生存在开口交际障碍及书写困难。但经过七年级一个多月的学习后，他们积累了一定的语言基础，开始对与他们学习生活相关的话题产生兴趣。学生在前几节课已经学过对人体特点的描述，但是刚刚接触含并列句的长句，学生学习障碍较大。但由于对有关自己学习生活的话题兴趣浓厚，再加上教师的实时引导，设置了情境合理，活动多样的教学设计，故预设学生在本节课大多能大胆开口，积极参与，勇于表现自己；同时一系列的教学活动也旨在促进学生的竞争意识与互助协作的精神，调动学生的积极性。3.教学目标分析教学内容分析：本话题Whatdoesshelooklike?的教学内容围绕常用的词,tall,will,for,youngman,woman,want以及句型Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等，就学生喜欢的有关自己外貌的话题进行交际会话，并设计了与此话题相关的对话。它复习了七年级Unit2Topic2中的颜色的描述，并加深了本单元Whatdoesshelooklike?的话题，在教材中七重要的作用。一、知识目标(Knowledgeaims)：1.学习并运用词汇：tall,will,for,youngman,woman,want2.学习并运用句型：Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等有关自己外貌描述的句子。二、能力目标(Abilityaims)：1.能听懂对话，理解人物的外貌特征；2.能谈论有关自己及同伴的外貌特征。3.能在教师或同学的帮助下根据图片谈论他人的外貌特征。4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式谈论他人的外貌特征。三、情感目标(Emotionaims)：1.通过课堂中的各种活动，能用用英语与他人交流谈论他人的外貌特征的信息和简单的意见，表现自己的英语学习成果；从而激发学生的求知欲与参与意识，并达到提高学生学习英语兴趣的目的。2.通过对谈论他人的外貌特征的学习，能在学习中利用图画等非语言信息理解主题，对所学过的内容进行主动复习并加以整理和归纳。4.教学重点、难点分析一、教学重点：1.学习和应用tall,will,for,young,man,woman,want等有关重点词汇2.掌握和应用Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等有关外貌描...
